浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略

李情

摘要：传统文化是在中国几千年的文明中遗留下来的宝贵精华。传承传统文化是每个学生应尽的义务。高中语文课程作为一门重要的人文性学科，担负着传承和渗透传统文化的重要责任。本文详细分析了在高中语文课堂中渗透传统文化的具体策略。

关键词：高中语文  传统文化  渗透  策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着时代的发展，高中阶段的教育越来越注重学生的人文情怀。其中对传统文化的继承和发扬是新课标赋予教师在高中語文课堂学习中的新任务。在高中语文的教学中，传统文化所占的比重越来越大。虽然传统文化以文言文、古诗、名著阅读等形式不断出现在高中语文课本中，但对于培养学生传统文化的认知来讲还是远远不够的。高中语文教师要在课堂中不断挖掘传统文化的元素，引导学生们不断提升和认知传统文化的重要性。这样才能促进传统文化在语文课堂中的渗透。

一、教师要不断挖掘教材中的传统文化

高中语文教材中的每篇课文都是经过专家多方筛选的，这些教材的内容兼顾了学科知识和传统文化的结合。但是受应试教育思想的影响，很多教师在教学中偏重于语文学科知识的讲授，而忽略了其中传统文化的教育元素。在语文课堂中渗透传统文化，需要教师们转变传统的教学理念，充分意识到学生们汲取传统文化营养的重要性[1]。教师要在教材中充分挖掘传统文化元素，以此来提升学生的认知。以人教版高二语文上册课程《林黛玉进贾府》的教学为例，这篇课文节选自四大名著《红楼梦》的片段。《红楼梦》是我国传统文化当中的经典之作。在课文中我们能找到很多体现传统文化的片段，教师要通过对课文内容的理解引导学生们分析传统文化。文章当中写到林黛玉进荣国府时，并没有从正门进入而是从角门进入。在读到这里时，教师可以引导学生们一起分析中国古代关于进门的文化。在古代文化中，正门是供身份平等或者更高贵的人进入的。林黛玉是贾府的子孙辈分，并且无显赫的身份，因此要走角门。比如贾母询问林黛玉读什么书时，黛玉只是说读了《四书》，但其实林黛玉是一个饱读诗书的才女，之所以那么说是因为在封建社会的传统文化中，女子多读书是不被认可的。教师要结合教材中的内容去充分挖掘传统文化的元素，让学生们深入了解传统文化。

二、根据课本中的内容拓展学生的经典阅读

培养学生对传统文化的认知，单单依靠课本中的内容是远远不够的。教师在语文课堂的教学中，要引导学生们根据课堂中的内容适当的拓展对传统文化的阅读。培养学生的阅读能力，是引导学生去探索和感知传统文化的重要方式。教师要在语文课堂中和课下作业的布置中重视学生阅读量的增加，重视学生阅读质量的提高。首先，教师在课堂教学中可以引导学生们进行整本书阅读，通过整本书阅读的方式引导学生们熟读传统文化的经典[2]。如在人教版高二语文上册的课程《劝学》的教学中，教师就可以引导学生们进行整本书阅读。这篇文章选自《荀子》一书，教师可以引导学生们对《荀子》这本书进行整体阅读。让学生们在阅读中去感受先秦时期的政治、哲学理论思想，熟悉古人的为人处世。通过整本书的阅读来增加学生们对古文化魅力的深刻体会。其次，教师在教学中可以采用群文阅读教学的方式，来增加学生对古文化的认知。教师可以以当堂课程中的文章为主题，选取相关的古文经典，拓展学生的阅读量。如在《李清照词两首》的教学中，教师可以以作者李清照作为主题选取李清照的相关作品来研究李清照的生平和所处的社会背景。如教师可以选取《点绛唇》《一剪梅》《武陵春》等相关作品，这些作品是李清照不同时期不同情境下的作品。通过群文阅读，学生们可以充分体会李清照不同的故事情境，以不同的事物来表达心情的形式。通过这种群文阅读的形式，可以扩大学生对古典文化的感受和认知，体会古诗是如何将作者的心情表达的淋漓尽致的。

三、通过对传统文化的探讨和实践深化学生对传统文化的感触

传统文化往往距离的年代已经久远，很多高中生并没有对文化中的内容和情感有深刻的体会。教师在教学中要重视传统文化的探讨和实践活动的组织，让学生们在探讨和实践中加深对传统文化的感触[3]。教师可以通过以下活动展开传统文化的教学：首先，教师可以结合当地的传统文化遗迹来促进学生对传统文化的感受。在当今社会，很多城市或区域或多或少都会有一定的历史遗留建筑。教师可以结合当地的历史资源组织学生们通过参观学习去加深对传统文化的感受和认识。第二，教师可以在教学中组织学生们针对课堂中的传统文化进行探讨和学习。如在《父母与孩子之间的爱》的学习中，教师可以组织学生对亲子关系进行研究和探讨，教师可以组织学生们提前探究亲子关系随着时代的演变都产生了怎样的变化，以及我们在传统文化中应该学习哪些亲子相处的模式和礼仪。通过探究和学习可以帮助学生们深刻理解传统文化及其演变形式。第三，古文中往往蕴含着丰富的传统文化知识，教师可以组织话剧或表演等相关实践活动，让学生们在感受人物事件揣测人物心理的基础上去感受传统文化的精华，以及古人的智慧。如在《廉颇蔺相如列传》中，教师就可以组织学生们进行古文化还原的表演活动，让学生们在研究古代文化礼仪的和人物形象的基础上，让学生们以表演的形式还原历史故事。通过这种形式，可以加深学生们对传统文化的感触。

总而言之，高中语文作为传承传统文化的重要学科，教师要在其课程中不断渗透传统文化，让学生们充分感受和认知传统文化的精髓。传统文化的渗透可以提升学生们的民族自豪感，可以全面提升学生的综合素质。高中语文教师一定要充分挖掘教材中的传统文化元素，并在此基础上拓展学生的经典阅读量。教师要重视学生对传统文化的探究和实践，从而增加学生对传统文化的认知和感触。

参考文献

[1]王宏利.高中语文教学渗透传统文化的方法摭探[J].成才之路，2021（33）：93-94.

[2]冯娟.在高中语文教学中渗透传统文化[J].知识窗（教师版），2021（10）：64-65.

[3]陈鸿儒.传统文化在高中语文教学中的渗透策略研究[J].课外语文，2021（30）：38-40.