浅谈农村小学美术教育中对学生创造能力培养的思考

摘要：小学美术教育对儿童的身心发展和健康的人格的形成有着积极地促进作用。近年来，随着新课程的改革不断深入，小学美术教育在小学的教育中越来越明显。为了顺应时代的发展的需求，教育局要求教育工作者在美术教学中注重培养小学生的创新意识，那么，怎么才能在美术课堂中激发学生的创新意识，是每个艺术教育者面对重要的问题。本文章主要针对农村小学美术教育中对学生创造能力培养的思考并且分析了导致小学生美术差创造力养成的根本因素，制定了农村小学美术教育中加强学生的创造能力的规划[1]。

关键词：小学美术教育;创造能力;培养;

引言：小学时期同幼儿时期一样重要，她们正处于人生路上的起点，是塑造孩子人生观、价值观的关键的阶段，并且也是挖掘和培养学生的创造能力的“萌芽”阶段。因此，美术教育对学生的重要作用是启蒙的意义。通过美术教育可以提升孩子丰富的想象和创造力，让他们发现生活中的美，热爱生活同时促进学生的生理和心理的健康发展。因此在美术的教学当中，教育工作者可以慢慢的培养学生的想象力，提高学生的创新思维能力[2]。

一、培养小学美术教育创造能力的关键

社会在不断的发展，随着互联网信息时代的到来，人们的观念也发生了巨大的转变。美术课程这门艺术课在之前教学中根本不受到重视，在国家教育局提出改革下，人们对美术的教育态度也发生了改变并且了解了美术对学生今后的发展价值。学生在学习美术的时候逐渐的也提高了自己的审美兴趣，懂得怎么欣赏一幅美术作品，思维也因此受到了改变。因此，教育工作者在美术课堂上要着重注意观察学生的创意思维，让学生具有正确良好的创新思维。但是有些教育工作者上课的时候只会讲理论知识，并不注重实践。还有一些美术课堂是以老师为中心，学生只管写好布置的作业，这几点问题就导致了学生的思想变得被动性、不善于表达和思考、开展想象力等，不利于学生的发展[3]。

二、重视学生思维的培养

众所周知，艺术品之所以受人们的喜爱和欣赏，是因为每个作品的产生都离不开作者的创新思维能力。想要培养学生的创造能力的话，教育工作者就要运用各种方法激发学生的兴趣，学生只有充满兴趣和好奇心才能学好美术教育。因此来说，在美术课堂上，美术老师不应急于求成向学生灌输美术的知识或者是怎么绘画和技巧，而是应该将课堂上的重心放到氛围营造上。比如美术老师可以通过用彩笔水的方式来引导学生的想象力，激发学生的学习兴趣，学生还可以根据自己的喜好自由创作画画，引导学生将思维散发。比如，教育工作者可以让学生举办“手抄报”大赛，这样既体现出来学生美术的欣赏能力，同时由于版面、格式、内容、颜色等等不同之处可以极大地开发学生的创新意识。而且通过学生之间的交流评比，也能够促进相互学习、相互进步和创新，就在这样良好的氛围之下，激发孩子对美术的热爱、对美的不同看法、对美的追求并且也全面的锻炼了学生丰富的想象力[4]。

三、引导学生体验创造的兴趣

众所周知，在学习美术这门科目的时候需要用到很多东西，比如说最重要的是铅笔、画纸、橡皮擦等等有关于美术的用品，但是对于美术的用品需要投资很多资金，虽然一些农村家庭或者是没有能力的不愿意为学生购买这些美术用品导致了教育工作者无法对学生们开展关于美术教育，但是教育工作者可以利用乡村随处可见的原材料，比如，在美术做工的这一方面，会涉及很多泥塑这一块引导学生去田地里寻找合适的泥土进而靠自己的想象力在动手的过程当中捏出小人、大山、小花等等，引导学生们的创造兴趣进而达到教育工作者的目的。

四、鼓励学生进行想象从而培养学生的创新思维能力

美是创造出来的，学生的每件作品都是对学习内容的反馈和理解，当然成功离不开背后的鼓励也更需要老师和其他学生的肯定。例如，在小学美术教育中，教育工作者通过采用多媒体的线上平台，找一幅山的画像，让学生们展开联想，这时就会发现，有的孩子会在山上画一个房子有的孩子会在山下画一条小溪不仅提高了孩子丰富的想象力和动手能力还促进培养了学生们的创新思维。不仅如此，小学阶段的学生好奇心强、喜欢新鲜的事物，教育工作者在平时课下的时间里，可以举办一些和美术相关的东西，比如“手抄报的比赛”等，通过这样丰富多彩的文化和娱乐活动丰富学生的想象和创造能力进一步的鼓励学生进行想象，绘画出来更好的作品。

五、重视探讨教学手段的运用

现阶段的教学模式，已经不是仅凭教育工作者在课堂上口传心授，学生只需要倾听就好，素质教育的要求在师生良好的互动之中让学生的知识得到灌输。教育工作者就要将课堂的主体还给学生。例如，在教学的过程当中，老师可以引导学生们去鉴赏中外名人画家的艺术作品，通过学生们对于这些名作的理解和感悟，进而帮助学生们树立正确的审美观点，也能让学生们通过对这些名人画家的艺术作品感悟和理解，从而提升了学生们的创造能力。并且美术老师还可以抓住小学生的争强好胜的心理，充分利用好学生的创作激情。

结语：总而言之，创新是一个民族脱胎换骨的过程，是一个国家的崛起的基石。随着素质教育的融入和群众的价值观的更新，培养学生创造力已经成为检验教育教学的成败关键。在社会的不断发展，教育局中的大力倡导创新和教育的今天，美术教育这一门课程更应该发挥出它的所具有独特的作用。教育工作者更應该运用有效提升的教学方法来提高学生对美术教学的兴趣，更应该更新农村的教学观念，让学生更快的适应新时代的教学方式。

参考文献

[1]茅乃吉.浅谈农村小学美术教育中对学生创造能力培养的思考[J].文化创新比较研究，2020，403：70-71.

[2]饶丹.中日美术教育的比较研究[D].华东师范大学，2018.

[3]牟利.农村小学青年教育工作者专业成长的个案研究[D].四川师范大学，2017.

[4]张高丽.地方性美术教学资源的开发与应用研究[D].广西师范大学，2020.

姓名：宋娟，性别：女，出生年份：1991.01.19，民族：汉，籍贯：四川省泸州市，学历：本科，单位：德阳市旌阳区黄许博爱小学，研究方向：小学美术教育