部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作的整合教学探究

张雪贵

◆摘  要：诗歌教学与诗歌创作教学工作的开展质量直接影响学生的语文综合素养培养情况，对语文课程的教学质量有直接的影响。本文从教学形式单一、教学资源不足，两个角度对部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教学现状进行了分析。并从转变教学观念、优化教学形式、丰富教学资源，三个角度对部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教学策略进行了整理，希望为关注这一话题的人们提供参考。

◆关键词：部编教材;四年级;诗歌教学;诗歌创作

小学四年级为学生讲解诗歌课程内容，培养学生的诗歌创作综合能力，能够提高学生的诗歌综合分析能力，但实际开展教学工作时，还存在一定的不足，无法达到预期教学目标，为了转变这一现状，提高学生的语文综合素养，需要教师积极主动的进行教学模式调整，提高四年级课程内容设计的整体性，构建良好的课堂教学氛围，提高教学设计的整体性。

1部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教学现状

1.1教学形式单一

部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教学工作在开展时，存在教学形式单一的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，受到传统教学模式的影响，部分教师在教学设计时，没有从学生学习需求、学习喜好等角度出发进行教学设计，实际开展的教学工作存在连贯性不强、整体性不高等问题，对后续的诗歌教学工作的开展有直接的影响。第二，部分教师在教学设计时，仅将自身作为课堂主体，学生无法从多角度出发探究，诗歌创作教学过程中没有给予学生一定的自主创作时间，教学形式设计不当，课堂教学流程完整性不强，无法达到预期的诗歌教学目标。为了转变这一现状，提高教学设计的有效性，需要教师积极主动的进行教学形式探究，结合学生的课堂学习情况进行教学内容调整。

1.2教学资源不足

现阶段部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教学工作中，存在教学资源不足的问题，第一，教师在教学资源整理时，没有积极进行资源查找，课堂教学中应用的教学资源存在不完整的问题，对后续的四年级诗歌教学与诗歌创作教学工作有一定的影响。但部分教师对教学资源查找工作的重视程度不高，没有结合预期教学目标进行教学设计，教学工作的连贯性不强。第二，部分教师在整理教学资源时，没有结合学生学习喜好、学习情况进行资料查找，构建的课堂教学形式存在连贯性不强的问题，对后续的教学工作的开展有直接的影响。为了转变这一现状，推进诗歌教学与诗歌创作工作进一步发展，需要教师积极主动的进行教学资源整理，发现教学工作中存在的不足，并进行教学设计。

2部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教学策略

2.1转变教学观念

部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教学设计的过程中，为了进一步提高教学整体质量，需要教师转变教学观念，从多角度出发探究，发现教学工作中存在的不足，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师的教学观念直接影响教学质量，为了提高教学设计的高效性，学校管理人员可以组织开展教师培训工作，在培训的过程中为教师进行诗歌教学、创作教学演示，转变教师的教学观念，例如：聘请诗歌教学专家，先深入到课堂当中，总结整理诗歌教学现状，发现教学工作中存在的不足，并进行诗歌创作方法调整，发现教学工作中存在的不足，并进行培训形式设计，推进诗歌创作工作有序进行。在培训工作结束后进行教师综合素养考核工作，转变教师的教学观念。第二，教师在调整教学观念时，为了提高调整高效性，需要教师与学生积极沟通，了解学生诗歌教学、诗歌创作现状，并进行教学方法设计，提高教学的整体性与连贯性。

2.2优化教学形式

为了提高部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教学整体质量，需要教师优化传统教学形式，第一，受到传统教学模式的影响，部分教师应用的教学形式具有单一性，仅在课堂中为学生讲解诗歌课程内容，受到这一教学模式的影响，学生的课堂学习积极性不高，为了提高四年级诗歌教学与诗歌创作教学的整体性，教师可以积极主动的进行教学模式探究，在课堂中组织开展诗歌创作活动，例如：教师可以将学生分为几个小组，给予学生一定的诗歌创作时间，引导学生积极探究分析，构建良好的诗歌教学、诗歌创作课堂学习氛围。第二，为了提高教学设计的高效性，教师可以将学生作为课堂主体，引导学生积极主动的参与课堂学习当中，提高学生的诗歌创作综合能力，为后续的诗歌教学设计奠定良好的基础。

2.3丰富教学资源

部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教学工作开展时，为了提高教学设计的高效性，需要教师丰富教学资源，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，丰富的数学教学资源能够提高课堂教学整体性，学生在学习的过程中能够在学习后提高其自身的诗歌综合能力。在这一过程中，教师可以在备课的过程中积极查找各类文献资料，为学生进行诗歌展示，帮助学生快速了解诗歌课程含义，提高诗歌教学的整体性，构建良好的诗歌教学氛围。第二。教师在丰富教学资源时，为了提高教学高效性，教师需要从多角度出发进行教学资源调整，并且，在进行教学资源整理时，教师还可以为学生布置教学资源探究的任务，引导学生共同进行资料查找，并在资料查找的过程的中对诗歌课程内容有一定的了解。

3结束语

综上所述，部编教材四年级诗歌教学与诗歌创作整合教學过程中，为了进一步提高教学设计的高效性，教师需要先总结整理影响教学质量的具体原因，之后进行教学模式调整，结合诗歌教学标准进行教学内容、教学重点设计，构建良好的课堂教学氛围，提高教学设计的高效性，与学生积极沟通，确定诗歌教学重点，提高教学设计的整体性与连贯性。

参考文献

[1]肖丽秀.从“体验”中来  回“实践”中去——关于古代诗歌复习课的教学反思[J].福建教育学院学报，2021，22（02）：40-42.

[2]李莉.初中语文古典诗歌教学的美育渗透[J].文学教育（上），2021（02）：116-117.