绘本启迪思维，文字萌发想象

摘要：在进行现代化教育教学过程中，幼儿园需要组织开展丰富有趣的教学活动，才能够提高幼儿培养教育的效果。目前幼儿绘本阅读已经成为了幼儿园教育的重要方法和渠道，在组织开展绘本阅读活动过程中，幼儿教师需要对幼儿进行恰当的引导，才能够充分发挥出绘本阅读的教育作用与价值。为了促进幼儿各方面能力的提升与发展，本文对幼儿绘本阅读活动组织开展过程中，幼儿教师对幼儿进行恰当的引导教育策略进行了初步分析探究。

关键词：绘本阅读，幼儿活动，引导策略

一、合理选择绘本故事，与幼儿生活相结合

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，在对幼儿进行教育的过程中，需要组织开展丰富有趣的游戏活动，尽可能的与幼儿实际生活进行有效结合，充分发挥出日常生活在幼儿教育方面的重要作用与价值。所以在选择绘本的时候，幼儿教师既要根据幼儿的认知发展特点，选择高质量的绘本。

例如，幼儿教师可以选择《爷爷一定有办法》等类型的绘本故事，引导幼儿不断的进行思考与探索，获得丰富的情感体验。“小朋友们，你们在生活中与爷爷相处的时候是怎样的呢？和绘本中描述的是相似的吗？”引导幼儿将生活实际与绘本内容进行有效结合，能够有效拉近幼儿与绘本故事的距离。在进行绘本阅读的时候，幼儿就会结合自己生活中的体会进行思考，能够增强绘本阅读的代入感。让幼儿在具体情境中进行学习，有利于调动幼儿教学习探究热情。

二、提出问题进行引导，促进幼儿深入思考

在对绘本进行阅读理解的时候，幼儿主要是通过对各种各样生动有趣的画面进行观察，获取到整个绘本故事描述的内容。为了提高幼儿绘本阅读的效果，在组织开展绘本阅读活动的过程中，幼儿教师需要通过提出恰当的问题，对幼儿进行引导。帮助幼儿进行思考，让幼儿有效的把握住绘本中的重要信息，从而理解到整个绘本故事。为了提高引导的效果与质量，在创设问题的时候，幼儿教师可以提出层次性的问题。让幼儿将故事中的画面与细节进行联系，有效的把握住绘本中的故事内容。

例如，幼儿教师在带领幼儿对《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本故事进行阅读的时候，教师就需要引导幼儿对绘本中的画面细节进行观察。“小朋友们，请大家仔细观察一下绘本中的图片，看一看鼠小弟是在做什么呢？树上的苹果数量有什么不同呢？是谁把鼠小弟的苹果拿走了呢？鼠小弟在发现别人拿了他的苹果之后，他怎样做的呢？”通过提出层次性的问题对幼儿进行引导，让幼儿仔细观察绘本中的画面细节。能够让幼儿把握住整个绘本故事中描述的重要情节，同时也能够通过提出层次性的问题，引导幼儿对整个绘本故事的结构以及内容进行初步的梳理。便于幼儿理解与掌握到绘本故事内容，同时也能够让幼儿专注于绘本阅读活动中，有利于对幼儿的逻辑思维以及观察力进行有效培养。

三、引导幼儿关注画面，分析理解绘本内容

绘本的主要模式是将图片与文字进行有效结合，通过生动形象的图片，将整个故事进行描绘。但是在进行绘本阅读的时候，许多幼儿都更加容易关注各种各样的画面，被画面中的丰富色彩以及有趣的形象所吸引。仅仅只是了解到绘本故事的表现，感受到绘本中所展现出的美。面对这样的状况，幼儿教师需要对幼儿进行恰当引导，让幼儿对故事内容以及故事情节进行把握。否则就会使幼儿仅仅只是观察各种有趣的图片，并没有进行思考与分析，对故事情节进行把握，无法提高阅读的深度与广度。所以幼儿教师就需要结合绘本画面，引导幼儿深入探究绘本故事的情节与内容。

例如，在带领幼儿对《鼠小弟的红背心》这个绘本故事进行阅读的时候，许多幼儿都会被红色的背心画面所吸引，并没有深入探究故事内涵。所以教师可以通过提问的方式进行引导，“这件红背心给哪些动物穿过呢？当不同小动物穿上红背心的时候，有怎样的特点呢？鼠小弟的内心又有着怎样的变化呢？”通过提问的方式引导幼儿结合画面进行思考与探究，能够让幼儿结合画面内容对故事情节进行分析。便于幼儿理解绘本故事内容，进一步拓展绘本阅读活动的深度。

四、结语

总的来说，在进行幼儿教育过程中，幼儿教师需要充分挖掘绘本的教育作用与价值，组织开展趣味性的绘本阅读活动，在活动开展过程中，对幼儿进行恰当的引导与帮助。通过教师恰当地进行引导，能够调动幼儿进行阅读探究的兴趣，同时也能够让幼儿在阅读活动中进行思考与尝试。让幼儿对社会以及基础的知识有着一定的认识与了解，不仅能够丰富幼儿的情感体验，同时也能够让幼儿的语言能力得到提升。所以教师需要重视绘本阅读活动中的引导方法以及引导策略，带领幼儿进入到生动有趣的绘本世界中。

参考文献：

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無锡市新吴区江溪幼儿园 黄炎