有效的初一英语教学探讨

李丽宁

摘要：对初一新生进行恰当的学习方法引导是学好英语的关键。激发学习兴趣，指导学生掌握英语学习的方法，培养良好的课内外学习习惯是提高英语教学质量的有效途径。

关键词：初一英语;兴趣习惯;学习方法

初一学生稚气未脱，处在过渡期，他们对新环境、新同学、新老师都比较陌生，需要熟悉、分化和重新组合，他们明显感受到学习科目增多、任务加重，尤其在英语学习方面。因此，作为过渡期的初一英语教师，要特别注意因势利导、循序渐进，帮助学生掌握科学的学习方法，激发学生浓厚的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯，使学生由“学会”的较低层次提升到“会学”的较高层次。

一、了解学生特征，构建和谐师生关系

作家契可夫曾指出，“师生之间一种互相怀有好感，互相尊重友爱的气氛，将有助于教学和教育任务的完成。”教与学是教师与学生的双边关系，而在教学中重视师生的情感交流，对培养和提高学生学习英语的兴趣至关重要。首先，教师应抓住初一新生适应新环境的有利时机，深入到学生中去，在生活中做学生的朋友，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。其次，要及时了解学生性格、英语水平、接受能力等差異，同时根据各类学生的不同特点组织他们参加相应的学习活动，努力实现教学中的“长善救失”。

二、兴趣为首，拨亮学生心中英语学习的火花

初一的学生思维活跃、表现欲强，教师在教学中要抓住并利用这些特点，根据教材的内容变换教学形式，创设情境，如对话、讲故事、猜谜语、唱歌、分角色做游戏等，都可以使英语知识生动形象地印入他们的脑海，激发他们学习英语的兴趣。

其一，兴趣是最好的老师，愉快的教学气氛能吸引学生的注意力，形成“无意识注意”。初一新生对英语教材上生动逼真的插图充满了好奇，教师应抓住这一点，采用灵活多变的方法展开教学。例如课前的“everyday talk”其内容完全可以不拘一格，可以分享一些常用的词汇，如数字、颜色、身体部位、科目等等，背诵学过的重点句子，可以分享ABC歌曲、生日快乐歌曲等英文儿歌，其他学生对今天的“talk”加以点评，使课堂从一开始就有了激励学生的掌声，接着是点评的掌声，整个课堂气氛融洽、活跃。

其二，教具的使用也是英语教学中必不可少的重要组成部分。如在词汇和句型教学中，可以用图片、简笔画或多媒体进行辅助教学。一些动词及短语很难准确表达其意境，如see sb doing sth等，则可以借助于生动、准确的动作和表情进行讲述，使学生真正理解其意。在声、像创造的情境中教学，学生的注意力会更加集中，思维更积极活跃。

其三，大多学生喜欢唱歌。课堂教学中完全可以利用、发挥学生的这一特点提高教学效果。教师可以从初一起，有计划的组织学生学唱英文歌曲，这样既慢慢培养了学生良好的语感，又让学生在不知不觉中掌握了知识，扩大了词汇量。

其四，针对初一学生存在课堂上注意力不集中的问题，教师应尽力将枯燥的教学内容变得有趣味。教学中可以结合课堂内容做游戏，如“What does he look like？”句型学习时，可以让学生描述自己小伙伴的外貌，让学生用“Is he tall？”句型来练习。在教授现在进行时语法中，可邀请个别学生做动作表演，让其他学生用现在进行时来表达。

除了营造轻松、欢快的课堂气氛，激发学生学习的积极性外，教师还要在课堂中给各层次学生创造许多“成功”的机会，对于取得学习成功的学生多鼓励、多赞扬，营造追求成功，并不断获得成功的良好氛围，促使各层次学生共同进步。研究表明“成功”的次数越多，“成功”的欲望越强烈。简言之，为学生创造学习英语的语言环境，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。兴趣是学生力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。

三、引导学生养成良好的学习习惯

小学步入初中是一个新的转折点，为了让学生在最短的时间内适应初中的学习环境，教师必须抓住有利时机，帮助学生逐步建立科学的学习方法，养成良好的英语学习习惯。

其一，培养学生课前预习的习惯。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻疑，一方面可以促进学生复习巩固、温故知新，另一方面能减少听课的盲目性，激发学生的求知欲。提高预习的效果，要安排具体可检测的预习要求，如对疑难点作记号，并不断从学生反馈的预习信息中调整预习要求。

其二，养成朗读的习惯。“书读百遍，其义自见”。朗读是培养语感的有效手段，朗读时要力求准确清晰、抑扬顿挫、声情并茂，切不可有口无心。

其三，培养学生良好的听课习惯。课堂听课是学生获取知识的最主要、最直接的途径，课堂上学生听课的注意力应高度集中、不开小差、不交谈;学生要保持强烈的求知欲望，积极思考老师提出的问题并踊跃发言，认真做好笔记。

其四，勤记习惯的养成。俗话有曰“好记性不如烂笔头”，课堂上记下一些语言要点、语法要点，课下记一些谚语、名句作为朗读的材料，日积月累就会丰富学生词汇量。

其五，培养学生良好的记忆方法。“一艺好学，一窍难开”，许多学生感到单词难记，在教学中可帮助学生总结一些实用的单词记忆方法。

1、读音规则记忆法：如把长元音[i：]和“he，she，we，be，see，need，green，leave，eat”等单词中的元音字母联系起来记忆，把音同对应的形联系起来，通过反复练习建立起一类词的音形模式联系。

2、分类别记忆法：引导学生将所学过的单词分类并集中，如按同音词分类，“hour”与“our”，“hear”与“here”。按字母组合分类，如以字母组合“ook”结尾的单词“cook，book，look”。按同义词、反义词进行分类，“a lot，many，much”反义词“a few，a little”对比记忆等等。

3、构词法记忆：如引导学生总结出“er”在动词后，表示动作的发出者，如“teach-teacher，read-reader，write-writer”。利用分析复合词的构成理解性地记忆单词：“basketbal，football，grandfather，bookcase”。

四、结语

俗话说“良好的开端是成功的一半”，在初一新生入门初期备好学生，在日常教学点滴中紧紧把握英语学习的学法指导原则，有意识、有步骤、有方略地做好学法指导，把好新生的入门关，为学生以后乃至一生的学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

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