初中英语课外阅读习惯的培养与策略研究

陶韵梅

【内容摘要】英语是全球使用范围最广的语言，在我国的教育领域开展英语教学，对于培养现代化人才，促进我国的现代化进程来说有积极的意义。尤其是在素质教育的当下，积极开展初中英语教学，对于提高学生的综合素养来说有着重要作用，是现代化教育的重要一环。在初中英语的教学中，教师应该从视听说等多个方面对学生的能力进行培养，以保障学生的健康成长。而要实现这一点，教师就应该积极引导学生进行课外阅读，并且帮助学生养成课外阅读的良好习惯。在课外阅读的时候，学生经常会遇到一些教材上接触不到的单词或者语法的运用，以开拓学生的视野，丰富学生的学科底蕴。

【關键词】初中英语  课外阅读  习惯养成  教学策略研究

在初中阶段，英语是极为重要的一门课程，如果教师在开展教学的时候没有重视对学生基本素养的提升，在以后的教学中也很难提高学生的学习效率，以至于对学生的未来成长都产生了不利影响。目前，越来越多的教师选择引导学生进行课外的英语阅读，以打破教材限制，促进学生视野的开拓和综合素养的提高。从这个角度来看，进行课外英语阅读对教师的教学质量的提高来说也有着积极意义。因此，本文主要就初中英语教师引导学生进行课外阅读的策略进行探究。

一、初中英语课外阅读现状

在初中阶段进行英语教学，如果教师仅仅依靠教材内容开展教学活动，是很难满足学生的实际学习需要的。因此，教师应该从课外阅读中寻求更多的教学内容，以更好地提高学生的学习能力。而且，课外阅读的存在能够帮助学生更好地掌握英语语法和单词的使用方法，提高学生的英语实际应用能力。但是，在阅读文本和方法的选择上，许多教师都有着自己的思考。从目前的教学实际来看，许多学生对于课外阅读都缺乏一定的兴趣，如果教师在这种背景下进行课外阅读的教学，往往很难起到应有的效果。而且，即使在那些选择课外阅读的学生中，能够长期坚持下去的也不到二分之一，对于大多数学生来说，课外阅读仅仅是浅尝辄止，或者是在教师的要求下才会进行，缺乏课外阅读的主动性。与此同时，许多教师虽然依旧在向学生推荐一些课外阅读材料，但是对于许多学生来说，这些课外材料依然过于深奥，或者过于枯燥，很难真正激发学生的学习积极性。而且，从学生的实际情况来看，他们很难坚持课外阅读的习惯主要有这样几个原因：（1）词汇量不足。在进行课外阅读的时候，如果学生的词汇量匮乏，那么在阅读的过程中会出现很多的问题，限制了学生的积极发挥，学生看不懂课外阅读的材料，自然就很难提起应有的兴趣。（2）学生没有合适的阅读策略。对于许多学生来说，课外阅读仅仅是阅读，学生很少进行笔记和摘抄，在读过之后很快就忘记了阅读的内容。这不仅会造成学生课外阅读的无效化，而且对学生来说，课外阅读也变成了一件浪费时间的事情，自然也就很难激发学生的阅读积极性，从而使得学生在进行课外阅读的时候产生了一定的抵触心理。（3）阅读时间不足。初中阶段的学生学习压力较大，很多学科都需要学生付出很多的时间去开展学习，如果英语教师布置了过多的课外阅读任务，学生是很难有足够的时间去进行阅读的，而且，这种加剧学生学习压力的行为也会激发学生的抵触心理。（4）书籍挑选存在困难。许多教师只是给学生布置课外阅读的任务，并没有考虑学生的阅读内容是否符合自身的实际情况。过难的阅读材料往往会减缓学生的阅读进度，不利于学生课外阅读活动的正常开展。

二、初中英语课外阅读的策略

1.激发阅读兴趣，提高学科素养

正所谓，兴趣是学生最好的老师，在进行初中英语的课外阅读教学时，教师应该保障学生的学习兴趣处于一种高昂的状态，以提高学生的学习质量。尤其是对初中阶段的学生进行教学时，由于初中的学生正处于身心发展的关键时期，对于外界事物更加充满好奇，但是也往往缺乏足够的耐心。因此，如果教师不能保障学生课外阅读过程的趣味性，最终很难引导学生养成良好的英语阅读习惯，也就不利于提高学生的学科素养。由此观之，教师应该对传统的教学环节进行一定的改变，让学生在学习课外资料的时候处于一种相对主动的状态，保障学生主动性的发挥。

比如，教师在进行七年级下册Unit 7 Foods and drinks 这一单元的教学时，除了要对教材中的文章、单词和语法进行学习以外，教师还应该选择一些与主题有关的文章，并且将这些文章以多媒体的方式展现在学生的面前。当然，在选择阅读材料的时候，教师要注意文章的合理性。首先，教师选择的课外学习的文章应该与教材学习内容相一致，而且在价值取向上相符合。其次，教师选择的文章应该有着一定的趣味性，确保学生会有更多的兴趣去阅读并且深入研究。除了对这些英语小短文进行阅读以外，教师还应该让学生来概括这篇文章讲述了一个什么样的故事，其中涉及了哪些Foods和Drinks。在整堂课上，教师都应该注意自身开展教学的策略，避免课堂陷入一种枯燥无味的状态中。真正合理的英语教学应该是积极向上的，应该是充满活力的，在课堂上学生与教师应该能够进行深度的互动，并且共同对所选择的课外文章进行学习。比如，教师可以选择在课堂上与学生进行口语交流，用英语口语来对课外文章的内容进行讨论，既锻炼了学生的口语能力，也增进学生对所学内容的理解，帮助学生养成良好的阅读习惯。

通过这种方式，初中英语教师能够丰富自身的课堂教学内容，并且巩固学生的课堂学习知识。与此同时，教师采取了各种方式来激发学生的学习积极性，并且以兴趣来引导学生的课堂表现，有利于促进学生养成一种良好的阅读习惯，保障学生学科素养的提高。

2.增加阅读时间，强化阅读行为

要引导初中学生养成一种良好的课外阅读习惯，学校和教师应该更加重视学生的课外阅读情况。从量化的标准来看，这种重视主要表现在，学校和教师应该增加学生的课外阅读时间，并且通过课时的调整来保证学生有充足的时间进行课外阅读，强化学生的课外阅读的行为。要帮助学生养成良好的课外阅读习惯，那么教师首先应该让学生有材料可读，有时间能读，才能引导学生去科学地读。目前，许多学生正在对初中英语的课时进行调节，并且将英语课进行细致的划分。比如，有的学校能够从一周7节的英语课划分出2个课时来分别进行阅读和听力的练习，这不仅有利于学生听说读写综合能力的发展，而且能够保证教师教学环节的科学性。

比如，教师在进行七年级下册Unit 6 Water这一单元的教学以后，就应该针对这一单元的学习内容，进行一堂专门的课外阅读课，以开拓学生的视野，引导学生更多地关注全球水资源的问题。当然，在选择阅读材料的时候，教师也需要进行更多的思考。由于初中学生的词汇量等限制，教师必然需要选择一些更加适合初中学生阅读的内容，避免所选文章难度过高从而限制学生课外阅读的能力发挥。当然，在这节阅读课上，教师不仅仅应该引导学生去阅读，而更应该教会学生怎样去读。借助阅读课的时间，教师应该让学生去进行优美句子的摘抄，并且进行语法运用的积累。在阅读的时候，教师应该让学生对材料进行圈画，比如材料中的那些使用较好的词汇，或者运用较好的句式，都应该成为学生的学习内容之一。在平时的教学中，教师很难针对学生的这些阅读习惯进行培养，但是在阅读课上，教师能够进行更加细致的观察和指导，引导学生养成良好的学习习惯。

通过这种阅读课的教学，教师能够对学生的课外阅读过程进行更加规范的指导，促进学生课外阅读能力的提高以及阅读习惯的良好养成，保证学生的学习能力的提高。尤其是在初中阶段，学生的英语学习正处于打基础的时期，如果教师能够引导学生养成一种良好的阅读习惯，对于学生未来的成长来说都会起到积极的促进作用。

3.设定阅读目标，激励学生阅读

在开展课外阅读教学的时候，教师除了要激发学生的阅读兴趣，为学生准备更多的阅读时间以外，还要引导学生进行阅读目标的设立，这也是良好的阅读习惯的一部分。尤其是在素质教育大行其道的当下，目标教学以其独特的激励作用逐渐被越来越多的教师所认可和接受。即使在初中英语的课外阅读中，教师也应该肯定目标的积极作用，并且将其纳入日常教学之中，促进课外阅读教学的良好开展。

比如，教师在初中阶段通常会引导学生去阅读《汤姆索亚历险记》或者《爱丽丝漫游奇境记》等词汇难度较小，而且相对具有趣味性的名著。但是这些名著通常又有一定的篇幅，如果教师只是让学生去蒙头苦读，往往很难激起学生的阅读积极性。所以，这个时候教师就可以在整个班级中进行一个阅读计划的制定。比如，教师可以让每一个学生每天只读一篇，要求是将这一篇内容彻底弄懂，并且把里面的困难词汇也要搞懂。其次，教师可以在班级中设置一个阅读榜，虽然只要求学生一天阅读一篇，但是阅读得较快的学生也可以继续往下阅读，并且把每个人的阅读进度展示出来，以激发学生的阅读积极性，让学生得到良好的激励，并且也发挥了榜样的积极作用。而且，这种阅读目标和计划也算作一种良好的阅读习惯，即使走出初中，学生在以后的阅读时也会更加有条理，甚至自觉给自己设置一些阅读任务，有利于促进学生阅读能力的提高。

通过这种目标教学的方式，教师能够很好地发挥目标的积极作用，并且引导学生在实现目标的过程中努力奋斗，最终感受到完成目标的喜悦，以引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生的健康成长。

结语

综述，初中英语教师在进行教学的时候应该积极选择一些适合学生的课外阅读的材料和策略，以促进学生阅读习惯的良好养成。比如，在进行课外阅读的时候，教师应该更多地激发学生的阅读兴趣，并且保证学生有充足的阅读时间，最后引导学生设定合理的阅读目标，促进学生阅读习惯的良好养成。

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（作者单位：江苏省高邮市卸甲镇卸甲初级中学）