发挥游戏作用，提升小学英语课堂教学质量

范炜

【摘要】在小学英语教学中如不能激发学生学习兴趣，使学生热爱这门功课，教学质量必将大打折扣。小学生天性活泼，对于新鲜事物具有极大的好奇心，基于此，我们将枯燥的课堂教学与游戏适当结合，利用游戏渗透英语知识，使学生在玩乐中自主完成知识体系构建，提高英语能力与综合素养，也能够有效提升课堂效率，这是小学英语教学需要完成的任务。本文重点阐述小学英语教学活动中运用游戏的积极作用，结合课堂实践经验，提出英语教学游戏化策略，期待对英语课堂效益提升有所帮助。

【关键词】小学英语  游戏法  课堂应用  有效策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）20-0093-02

一、引言

小学英语教学在兴趣培养关键期，应避免强行灌输，需要调动学生学习兴趣，让其喜欢上这门课程，引导学生发挥主动性，自主完成学习，这样会收到更好的教学成效。小学生普遍喜欢新鲜活动，做游戏能够有效调动课堂气氛，借助这个特征，将英语教学内容用游戏形式呈现，构建轻松快乐的课堂学习环境，不仅能吸引其学习英语，还有利于思维发展，让学生在游戏中发散思维，高质量完成英语学习任务，逐渐具备自学能力，拥有学习英语持续热情，这是提高小学英语教学质量的根本所在。

二、小学英语教学采用游戏法的积极作用

任何学科教学质量提升都离不开兴趣培养，小学英语教学亦是如此。小学生英语学习处于初级阶段，这需要将课程兴趣培养放在第一位，只有爱上这门外語，才能拥有持久热情，养成英语学习自觉性，也会在课堂中自觉参与，主动思考，最大程度提升英语课程学习效率，并且确保付出与收获成正比。目前，小学英语教学最大的危机是学生兴趣不足，由于大部分教师在课堂中固守灌输方法，导致难以有效激发思维，学习中只听不想，积极性极低，既不能养成良好语言学习意识，也不能学会知识和运用英语，最后结果就是无效教学，英语素养提升难度大。

小学英语课堂融入游戏，把英语教学内容用游戏呈现，相较于抽象且枯燥的讲解，学生更愿意学。发挥游戏作用，提升英语课堂有趣性，对于小学生拥有前所未有的吸引力，容易调动兴趣，最大程度调动其探索积极性，其思维也会有所发展和提升。不仅能保证英语教学正常开展，还能促使学生更好地吸收英语，在主动学习中完成语言体系构建，深入掌握英语，并且具有应用能力，推动综合能力发展[1]。这里需强调的是，英语教学与游戏结合不是简单叠加，而是要不断找准结合点，不断优化英语游戏化策略，确保两者结合获取预期英语教学成果，真正促进小学英语课堂质量提升。

三、小学英语运用游戏教学时要注意的原则

（一）需要性原则

小学生的天性，他们是喜欢一些比较欢乐的游戏活动，喜欢教学的过程不要太严肃、死板，有一些鲜活的，游戏性的东西融入进来，吸引他们，激活他们的学习欲望和参与兴趣。所以，小学英语老师为了迎合孩子们的心理需要，在教学中融入了一些游戏，如运用漫画情节、比赛说单词、把单词编成儿歌等等，让学生参与其中，在游戏的过程中，学习和掌握应有的知识内容。但是，在调研的过程中，我们也会发现，游戏在小学英语课堂上的滥用，已经违背了“需要性”这个原则。我们运用游戏，是要它发挥作用，推动我们的教学，可是老师在教学中盲目地迎合小学生心理，在所有的课堂上都运用游戏，不但于教学无益，也浪费教学时间，游戏运用不恰当，反而会分散学生的注意力，使学生更多地关注游戏，影响学习的效率。所以，需要性原则，是发挥游戏在小学英语教学中的作用的关键。

（二）融入性原则

因为游戏是小学生喜欢的娱乐项目，所以在小学各科课堂上，老师都会运用游戏教学，英语教学也不例外。但是我们在运用游戏过程中，由于没有调整好重心，把重点放在游戏上，使游戏在课堂中的渗透非常生硬，不自然，很突兀，导致游戏进入课堂了，学生也进不了游戏，更进入不了教学内容。其目的让作用于英语教学的游戏，反而影响了教学质量的提升。游戏在课堂上是一种教学的辅助手段，仅此而已，不能让它大张旗鼓地入场，也不能让它在教学过程中喧宾夺主，成为课堂的主角。所以，要发挥游戏在英语教学中的作用，我们要巧妙把它融入教学，既要让学生感觉到游戏的趣味性，更要让学生在有趣的游戏中更快速、更准确地学习到相关的知识。所以，游戏自然、恰当地融入，才能真正成为课堂教学的助手，帮助老师有效提升教学效率，而不是突出游戏，忽略了真正的教学目的，影响学生的学习。

（三）多样性原则

游戏虽然对于小学生来说是非常有吸引力的，在课堂中恰当运用，也能促进教学。但是，如果老师在教学中不掌握游戏规律和特性，在任何内容的教学中，都采用同一种游戏，不但学生会觉得乏味，它也不符合内容的需要。比如，字母歌，它就合适学生背诵26个字母的时候用，如果在学习课文的时候再用字母歌，别扭不说，也没有效果，有可能还会让老师不知道如何教，学生不知道如何学习。所以，在小学英语教学中运用游戏，就要尊重多样性的原则，什么内容借助什么样的游戏，融入什么样的情绪都是有一定规章的。比如，在学习单词的时候，老师可以把一些单词编成歌典或者顺口溜，帮助学生记忆;在学习课文时，老师可以把课文中的小故事设计成情景剧，让学生表演等等，只要游戏运用恰当，一定有助于教学，其作用也一定能得到充分的发挥。

四、借助英语教学与游戏结合提高课堂效益的策略

（一）词汇教学中应用游戏，提高课堂效益

在英语词汇教学传统方式中，教师会向学生讲解词汇的发音、词性、词义等，并督促其反复拼读，具有一定枯燥性。整个教学过程缺乏乐趣，机械记忆只会使人产生厌烦感，同时也容易在记忆一段时间后忘记，这样恶性循环彻底淹没了学生词汇学习兴趣。词汇是英语学习基础，就如同工程建设的地基一样，词汇学不好，永远不要奢望能学好英语。所以，英语词汇学习兴趣培养至关重要，首先要让学生对于这部分学习有兴趣，在此基础上才能更好掌握。词汇教学融入到游戏中，调动兴趣是必然结果，而建立在这个基础上的词汇学习，不但能保证效率高，而且能提高词汇理解程度，灵活运用不在话下，英语学习成效提升将不存在问题。英语词汇教学应顺应学生个性与天性，形式多变，并且将其与充满趣味的游戏结合，促使其在玩乐中学习词汇，减轻压力，思维变得活跃，这样就能高效完成词汇理解与记忆，印象深刻难以忘记，为英语素养发展打好地基[2]。比如在学习动物相关词汇，如tiger、monkey、elephant、panda等，教师提前制作动物卡片，然后进行我比你猜游戏，一个学生根据图片上呈现的单词展开模仿，另外一个同学去猜词汇，并且将其拼读出来，以小组为单位，轮流模仿和猜，哪个小组在规定时间猜出词汇最多，且拼读正确，奖励小红花。传统词汇教学中学生参与感极其低，词汇教学游戏化有效激起兴趣，学生投入度高，在玩乐中记忆效果好，而且不易忘记。学习词汇还可采取开火车游戏办法，设置一定主题，例如以食物为例，学生需要依次说出相关词汇。同时还可采用指指说说游戏，将词汇学习与语言表达结合起来，学习快乐感一下子增强，充满我要学的意愿，在此过程中更好地掌握词汇，还不会遗忘。

（二）运用游戏导入新内容，提高课堂效益

以往小学英语教学在导入新课时，老师采用的方法都比较严肃，不是回顾上一節课的内容，就是总结式地概述新课内容。虽然能起到一定的导入作用，至少让学生能在回顾中再复习一遍旧知识，也在老师的概述中了解新课要学习的内容，对新知识了解一二，但是这种导入方法太过“正统”“严肃”，不适合小学生的心理。小学生由于年龄关系，让他们进入学习状态非常困难，所以为了让学生快速进入学习状态，打开各个感官和接受细胞，学习新的东西，老师运用游戏进行导入，才能更好地吸引学生。比如，开课前结合上一节课的内容与学生做游戏，或者在运用导入，让学生说说他掌握的一些英语交际语等等，这些都能很快地激活学生的欲求，把他们带入教学过程，实现更好教学、更好学习的目的。

（三）增强游戏参与感，提高课堂效益

小学英语教学运用游戏教学，需要引导学生积极融入，想要实现目标，最有效的办法就是组织各种形式游戏。课堂引导学生角色扮演，比如充当小小导游、小小美食家等，通过动脑、动手、动嘴，在亲身游戏体验中收获快乐，激发英语学习内容喜爱之情，逐渐爱上这门课程，学习质量也就会提升[3]。组织学生参与编儿歌，或者是编与英语知识相关顺口溜，以小组为单位，采取比赛的方式，看看哪个小组编的最好，然后奖励，增强英语游戏的竞争力，调动积极性。又比如在学习hello这部分内容，为了有效引导学生融入，教师设置迎宾的游戏，学生在角色扮演中学习和运用英语，体会英语学习乐趣，形成语言应用意识。总之，英语教学中发挥游戏作用必须以生为中心，全面提升参与度。

五、结束语

综上而言，小学英语教学应当发挥游戏作用，将教学内容与游戏全方位结合。利用游戏渗透英语知识，使其在玩乐中自主完成知识体系构建，也能够有效提升课堂效率，这是小学英语教学需要完成的任务。这样做，增强吸引力，调动英语学习兴趣，使其养成语言学习意识，还能提高英语理解与运用能力，感受不同语种的魅力，促进英语思维与综合素养发展。

参考文献：

[1]刘婵.发挥游戏作用，提升小学英语课堂教学质量[J].新智慧，2019（7）：89-89.

[2]夏桥卓玛.浅谈游戏、儿歌在西藏小学英语课堂教学中发挥的作用[J].求知导刊，2017（11）：97-97.

[3]李俊飞.浅谈英语游戏在小学英语教学中的作用[J].科园月刊，2018（21）：75-76.