寓教于乐

黄绿英

摘 要： 在新课程改革的推动下，高中历史教学发生了翻天覆地的变化，对教学质量与效率提出了新的要求。针对以往枯燥的历史教学过程，在高中历史课堂中引入游戏教学法，增强教学的趣味性，起到寓教于乐之功效。文章首先对现阶段高中历史课堂教学中常见方法进行介绍，然后引入游戏法，阐述增强高中历史教学趣味性的策略。

关键词： 高中历史教学 游戏法 使用

中学历史教师如何调动学生的学习积极性，激发学生的求知意识和自学能力，是非常重要的，也是对学生成长与成才非常重要的。巧用游戏教学法，能够让高中历史课堂变得更加生动、形象，还能够营造和谐的教学氛围，激发学生对历史的兴趣，培养学生发散性思维，增强教学的趣味性，让学生在轻松愉快的环境下吸收历史知识。基于此，加强对游戏法在高中历史教学中运用的研究具有十分现实的意义。

1.现阶段高中历史课堂中常见的教学方式

随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式逐渐被淘汰，越来越多的新型教学模式运用到教育领域中。以高中历史教学为例，目前，课堂教学方式可谓多种多样，包括情境创设法、角色扮演法、小组合作法，等等。在高中历史课堂中引入各种教学模式，无非是为了提高教学质量与效率，迎合教学任务和学生对历史学习的需求。

游戏教学法并非新的教学理念，只是在新课程理念下逐渐壮大，应用得更加广泛。将游戏教学法引入高中历史课堂中，能够让学生更加积极地参与到教学中，对培养学生自主学习性、启发性思维大有裨益，还能够极大程度上增强课堂的趣味性，让课堂在“欢声笑语”下进行，让学生在“欢天喜地”中畅谈古今、畅游历史。

2.运用游戏教学法，提升高中历史教学趣味性

2.1利用谜语游戏，提高学生兴趣。

利用谜语游戏，提高学生兴趣是一种有效的教学方法。在高中历史教学过程中，可以通过巧设谜语游戏，让学生参与其中。高中生学习压力相对较大，对历史感兴趣，对谜语游戏更感兴趣，通过谜语，能够让学生求知欲望更加旺盛，还能让学生在求解谜语的过程中，学到历史知识，对历史知识更加了解与掌握。

例如，在戊戌变法单元上课前，教师可以设置一个谜语：公交车上的说明，打一近代历史名词，学生在预习中已经知道将要学习戊戌变法，就会思考谜面和这一名词之间的关系，巧妙地将学生引入到历史课堂中。再如在《三民主义的形成与发展》学习过程中，教师可以将民主、民权、民生作为谜底设计谜语，或者将相关历史人物化作谜面等，引导学生结合课本的知识，探讨历史的真相。

2.2引入时政辩论游戏，开阔学生视野。

历史具有很强的时代性、时效性，其要求学生能够通过历史唯物主义思想对时政要点进行分析，同时用时政验证历史唯物主义的观点。在教学过程中，教师需要将时政新闻与历史教学有机结合起来，将时事渗透到历史教学中，特别是一些社会民众关注较多的时政焦点，更需要引入到课堂中，设置课堂辩论游戏，培养学生的爱国情怀，帮助学生更加主动思考并探索问题。

例如，针对中日紧张关系，特别是钓鱼岛问题、教科书问题等，又如朝鲜核武器问题、伊朗会谈等。同时，还应该要求学生在生活中处处留意，在课堂中处处渗透时事。高中生对国家大事都十分关注，引入时政辩论游戏，能够为学生营造宽松的氛围，更能够激发学生发散思维，让学生意识到生活中处处透着时事，今天乃是明日之历史。

2.3融合多学科知识，增强历史课堂趣味性。

历来文史不分家，这充分说明历史与其他学科之间具有密不可分的关系。在高中历史教学过程中，必不可将历史与其他学科相孤立，应该重视历史知识与其他知识的相互渗透。教学中可以发现，学生知道得越多，对中国民族的历史越有成就感，能够给学生历史学习提供源源不断的动力。

例如，在辛亥革命单元学习过程中，击筑且高歌，英雄意洽三杯酒；弹琴复长啸，壮士胸罗八万兵。这副对联，表达了他对革命胜利的喜悦之情，并为起义的英雄们高歌，为起义的壮士们举杯畅饮庆胜利。有人曾评曰：此联实属典雅，且见学力。对于成长中的莘莘学子，也许这样的评语，似不为过誉。还可以在课堂中让学生对对子，发挥学生的聪明才智，激发学生的历史学习兴趣，挖掘学生各方面的潜能，促进学生综合素质的全面提高。

2.4善用多媒体，组织历史教学活动。

多媒体教学是当下课堂教学所必须运用的手段和资源，但用与善用是一门非常有技巧的方法，高中历史教师应该课余多多钻研，善用多媒体组织历史教学活动。利用信息技术、多媒体设备等手段，让学生喜欢这种方式，通过多媒体技术，将声音、图像、视频、文字等集于一体，将历史教学变得十分生动，让学生能够主动接受历史知识。如在讲《从师夷长技到维新变法》一课过程中，可以通过多媒体将维新变法中各种历史图片展示给学生，让学生感受到当时的画面，起到启迪的作用。

3.结语

高中历史教学过程中，游戏教学法发挥着不可忽视的作用。在具体实施过程中，可以运用谜语游戏、课堂辩论、时事引导、多媒体教学等方式，激发学生历史学习兴趣，为学生营造良好的历史学习氛围，让学生能够更好地理解历史问题，感受历史，增强历史学习的思维能力。

参考文献：

[1]陈有芳.立足课堂，提高历史教学效率[J].现代阅读（教育版），2013（03）.

[2]陈小双.中学体育教学中游戏教学法的融入与渗透[J].好家长，2016，23（8）：21-22.