立德树人背景下小学班主任进行德育的路径探析

梁宁宁

摘 要：立德树人背景对我国小学教育工作的开展提出了很多新的要求，也带来了新的机遇和新的挑战。目前，随着我国新课程改革的持续深入，素质教育已然成为当前小学教育工作开展的主要目标和主要任务。通过落实素质教育理念，能够整合一切有利于学生成长的教育资源，从根本上促进小学生的全面综合发展。在素质教育中，德育是十分重要的一项内容。通过在小学教育中有效落实德育，能够进一步培养学生正确的价值观、道德品质和行为规范，具有十分重要的现实意义。其中，班主任作为与学生接触最为密切的一类人，承担着班级管理的任务。基于此，需要班主任教师在班级管理的过程中，切实做好德育渗透工作。因此，本文立足问题，提出几点建议，以供参考。

关键词：立德树人 小学班主任 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.052

在立德树人的背景下，小学德育工作的落实是十分重要的。通过有效落实小学德育工作，能够进一步培养学生形成正确价值观，对全面促进学生的综合发展而言，有着十分重要的现实意义。其中，班主任作为班级管理的主体，还需要发挥其自身在德育工作中的积极作用，结合日常德育教学管理和教学过程，对学生进行正确引导，提高德育的整体质量，促进学生的全面发展。

一、立德树人背景下小学班主任德育工作面临的挑战

1.外来文化和网络文化带来的负面影响

从当前小学德育工作的实际开展情况来看，仍具有诸多挑战和问题，首先便是外来文化和网络文化带来的负面影响。目前，在经济全球化的时代背景下，越来越多的外来文化进入到小学生的生活之中。而这些外来文化不仅仅有好的部分，也存在很多消极的部分。小学生本身年龄比较小，在面对这些负面外来文化时便会产生错误的理解，从而被误导。同时，在学生接触负面外来文化的过程中，也会对我国的传统文化产生怀疑的态度，从而造成学生产生文化不自信、文化排斥等心理。其次，在网络高速发展的当下，越来越多的信息开始在网络上传播，一些内容的发布者为了获取更多的利益、吸引他人的关注，毫无下限。小学生在接触到这些内容时，同样很容易被其误导，从而进行模仿。

2.功利性教学思维带来的负面影响

在新课程改革的过程中，提出了素质教育的要求。而德育作为素质教育的重要组成部分，对促进小学生的综合全面成长而言，有着十分重要的现实意义。但是从当前的实际情况来看，部分教师在组织开展教学工作的过程中，仍存在着明显的功利化思想，过于关注学生的分数和成绩，从而忽视了德育。

二、立德树人背景下小学班主任德育的优化措施

1.整合家庭教育资源，打造良好的德育成长氛围

针对以上问题，在小学班主任组织开展德育的过程中，应当进一步关注学生的家庭教育，整合家庭教育资源，打造良好的成长氛围。一般认为，在学生成长的过程中，家庭教育对学生的影响是最为重要的，同时也是最为持久的。那么从家庭对学生成长的影响来看，主要分为两个方面。其一是家庭的主动影响，其二是家庭的被动影响。首先，家庭的主动影响主要指的是学生父母对孩子的主动教育。例如，在孩子取得好成绩、做了好事情时，给予一定的表扬和赞赏;在孩子犯了错误时，给出批评或者在日常生活的不同场景中，父母对其进行的教育。包括过马路不要闯红灯、吃饭时不要说话、不要剩饭等，这些家长有意识、有目的的教育行为都是主动影响的一部分。其次，家庭的被动影响主要体现在家庭的氛围和环境方面。例如，单亲家庭中的孩子往往会出现自卑的性格，这样一种性格会持续到孩子成年步入社会后的很长一段时间。经常发生争吵的家庭中，孩子往往会出现敏感的性格，同样会影响很长一段时间。因此，针对这一问题，落实德育就需要班主任教师与学生家长做好沟通，帮助家长建立起正确的教育理念。同时，教师也需要做好家访，深入了解不同学生的家庭情况，从而采取针对性的德育策略，从更远的角度出发来确保学生的人格健全、性格良好和价值观正确。

2.导入实际案例，提高德育的真实感

在小学班主任组织开展德育的过程中，也需要做好案例導入。在具体的案例导入中，需要教师结合热点事件，并将其与学生的实际生活相关联。例如，在近些年经常可以看到未成年人盗用父母银行卡充值游戏、打赏主播的新闻。因此，教师便可以在课堂上给学生们播放这些新闻，通过新闻中的主人公和事件让学生进行思考，然后再让学生说一说自己的感悟。目前，随着智能手机和网络的普及，小学生很早便接触了网络，手机游戏占据了学生课余的大部分时间。虽然各大游戏都出台了防沉迷政策，以及限制未成年人充值的政策，但一些小学生仍会利用父母的身份证、银行卡等来进行注册和充值。同时，小学生本身缺乏自我管理能力和金钱概念，常常不能够正确控制游戏的时长，被游戏中的套路所吸引，盲目充值。教师通过这样一个案例的导入，能够从结果出发，让学生认识到这些行为的严重性，从而悬崖勒马，对学生形成警示，规范学生的行为。

3.组织开展德育实践活动，深化学生德育理解

在小学班主任组织开展德育工作的过程中，也可以组织德育实践活动，通过学生的亲身参与来深化学生的德育理解。过程中，教师可以对一些节日进行利用，结合节日的主体来开展活动。例如，在国庆节期间，教师可以开展国庆节活动。首先，教师给学生们布置手工任务，让学生自己制作有关国庆节的小物件。待到上课时，在课堂中进行展示。之后，教师可以在课堂上给学生们播放爱国主义视频，让学生透过视频感受老一辈革命工作者的伟大，感受中国军人的伟大，正是因为有着这些人的付出，才有了我们当下的和平幸福生活。因此，学生们要永远学会感恩。同时，在视频播放过后，教师也可以让学生们说一说自己的理解，并讲述自己的理解，在交流与互动中深化理解，培养学生的爱国主义情怀。此外，在端午节等传统节日中，教师同样可以组织学生们进行手工活动。例如，包粽子、做月饼等。之后，教师还可以向学生们讲解这些传统节日的来源，让学生们理解其中的历史知识，渗透传统文化，使学生在优秀传统文化的熏陶下，建立起正确的价值观。同时，学生在学习历史知识的过程中，也能够丰富自己的知识面，开阔视野，提高文化素养。

4.优化教学评价，促进学生综合全面成长

在小学班主任组织开展德育的过程中，也需要做好教学评价。从传统的教学评价来看，大部分教学评价是建立在学生分数基础上的。这样一种评价难免片面，不能够对学生进行全面分析。基于此，就需要教师建立起多元化的教学评价机制，对学生多方面的表现进行分析。同时，教师也要认识到学生的差异问题、尊重学生的差异问题，促进学生的个性化成长。此外，在面对学生的错误时，教师不要一味批评，而是要通过引导，让学生自己认识到错误，并能提出改正方法。如果教师只是进行批评，学生想到的并不是改正错误，而是在以后犯错误时，如何不让教师发现。因此，只有让学生自己认识到了问题，才能够避免问题的发生。

综上所述，在立德树人的背景下，开展小学德育工作是十分重要的。通过全面落实小学德育工作，能够进一步培养学生的正确价值观，促进学生综合全面成长。因此，班主任教师应当进一步提高对德育工作的重视程度，整合德育资源，优化德育模式，切实提高德育的整体效率和质量。

参考文献：

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