浅析提高初中英语词汇教学质量的有效策略

郑悦芹

摘要：长期以来，在初中英语词汇教学中，初中生主要采用的是反复记诵的方法学习词汇，虽然这种方法较为有效，但是由于过程机械枯燥，初中生的学习兴趣较低，进而导致众多初中生词汇学习效率较差，使得词汇学习变成初中生学习英语中很难攻克的瓶颈。当前，常见的词汇学习法包括词缀法、经典例句法、反复记忆法以及扩大阅读法等，这类方法在一定程度上对记忆词汇有显著作用。但是在新课改背景下，要使有效的词汇记忆方法真正用在学生身上，且获得显著成效，是目前初中英语词汇教学要突破的关键内容。

关键词：初中英语;词汇教学;有效策略

新课标要求教师应注重提升学生的学科核心素养，在这种背景下，初中英语教师就要从学生实际情况和学科特性出发，创新课堂教学方法。词汇教学一直是初中英语教学的重点，也是学生学习英语的基础。以往的词汇教学方法以单纯的教师讲解和学生记忆为主，课堂教学效率不高，因此，初中英语教师应对原有的词汇教学方式进行创新。

一、初中英语词汇教学的现状

（一）脱离语言氛围，缺少实际应用

有些教师在讲解英语词汇时仅仅解释词汇的发音、含义、结构及用法等内容，并未将单词置于语境中指导学生理解，在该种教学方式下，学生们只能机械化地记忆词汇，无法真正领悟词汇的含义和用法，导致对涉及该词的语句理解形成误差，对文章的掌握不正确，影响阅读质量。长此以往，学生陷入词汇学习的怪圈，进而影响英语能力的提高。此外，机械枯燥的教学方法无法让同学们形成学习信心，也无法调动学生学习英语的兴趣。

（二）记忆方法呆板，缺少科学引导

教师在课堂上对词汇的讲解比较简单、机械，仅仅是反复朗读、背诵文章，在怎样记忆单词上未提供科学的引导，词汇的重点和难点没有明确。正因为诸多教学不到位、引导不全面给同学们的复习和记忆造成巨大压力和困难。初中学生的英语能力比较低，无法自主发现、归纳、记忆学习英文的规律技巧，使得词汇记忆产生误差，死记硬背倍感痛苦。此外，大多数学生不会实际应用，遇到大篇幅课文时，理解不深入，从而打击了学生的学习热情，挫伤了他们的学习自信心。

（三）未引导学生科学记忆

学生在学习了词汇的拼读、含义之后，还需要对词汇进行记忆。传统的记忆方式是抄写、背诵、默写，在这种模式下，学生记忆单词的效率低。有的学生混淆单词的不同含义，也有的学生记错单词的写法。长此以往，就会影响学生对词汇的积累，以及听、说、读、写各项能力的发展。

二、提高初中英语词汇教学质量的有效策略

（一）应用直观教学法，激发学生词汇学习的兴趣

词汇是英语学习中的重要组成部分，学生在刚开始学习陌生单词时，必然难以提起兴趣。针对这种情况，初中英语教师在教学词汇的相关内容时，就要改变原来单一的灌输教学法，基于词汇的特点创新教学策略。直观教学法是一种将单词和词义紧密连接的方法，通过直观地展现单词本身的含义，让学生在大脑中对单词形成印象，同时提升课堂学习的效率。

比如说，在学习与文具相关的新单词的时候，初中阶段这部分单词主要包括pen，book，ruler，schoolbag等，這些均是学生在学习过程中较为常见的物品。教师在讲解这类单词时，可以直接拿出实物，让学生在脑海中建立联系。如在讲解pen这个单词时，教师可以拿出一支笔询问：Whose pen is this？此时，学生通过对单词的猜测，可以大体猜出pen指的是笔。接着教师再分析pen的组成和读法。在这种直观教学法中，教师可以先将学生置于学习的情境中，使他们在脑海中建立单词和含义之间的联系，这对于营造良好的单词教学氛围、提升单词教学效率具有重要的意义。

（二）采用游戏教学法，提升学生记忆英语词汇的效率

初中生需要学习的课程很多，如果教师一味采用传统的灌输式教学，必然会影响学生的学习兴趣。因此，在词汇教学中，教师更应该注重创新教学方法，让学生主动对单词进行记忆。游戏教学法应用在词汇教学中，是指采用游戏的方式，让学生在一种较为轻松的氛围中进行单词的记忆。常见的游戏教学法有单词接龙、单词记忆比赛、找单词的反义词等。

单词接龙属于比较开放的一种游戏，对学生词汇量的要求比较高。比如说，第一个学生说出一个单词lazy，第二个学生就要说出y开头的单词，如yellow，第三个学生就要想到w开头的单词，如walk，依此类推，开展单词接龙游戏。接不下去的学生就要接受惩罚。这类游戏一般用于期末巩固单词时使用。还有就是单词记忆比赛。由教师说出某个单元的主题，学生以小组为单位，迅速在黑板上写出自己所能够回忆起的单词，看哪个小组写得最多。又比如说教师在为学生讲解有关卧室的新单词时，其表达的主题和房间的物品有关。此时教师就可以在课前准备一张关于房间物品的照片，让学生根据照片中的物品，迅速以小组为单位在黑板上写出这些单词，如schoolbag，sofa等。在这种迅速记忆单词的氛围中，每个学生都愿意参与其中，记忆的效率也更高。

（三）融入实践活动，扩大学生的英语词汇量

想要提升学生英语词汇学习的质量，除了要对传统的词汇教学进行创新之外，还需要激发学生学习词汇的主动性。教师通过创新初中英语词汇教学模式，帮助学生掌握英语词汇学习的方法。如学生可以根据词义学习单词，根据情境运用单词。除此之外，教师还可以在班级内部设置实践活动，如每周一次的单词分享课，让学生通过观察生活，寻找一些课本中没有的单词。在这个过程中，学生可以筛选出一批课本中没有的单词，在课堂上与其他同学分享。

比如说，对于water这个单词，学生在分享的过程中，可以直接拿出一杯水来举例，再通过具体的情境，向其他同学介绍water在英语中的使用方法。融入这样的实践活动，可以提升学生英语词汇学习的主动性，扩大学生的英语词汇量。

三、结语

总而言之，词汇教学一直是初中英语教学的重点，也是难点。传统的英语词汇教学方法比较单一，学生学习的积极性不高。在新课改背景下，初中英语教师必须对原有的词汇教学进行创新，可以通过直观教学法，提升学生对词汇学习的兴趣;可以在课堂中融入情境教学法，提高学生对词汇的使用能力;可以应用游戏教学法，提升学生词汇记忆的效率;也可以融入实践活动，扩大学生的英语词汇量。

参考文献：

[1] 吴沂聪.关于初中英语词汇教学的简要探索[J].海外英语，2020（18）：209-210.

[2]白瑞.基于核心素养的初中英语词汇教学策略研究[J].英语广场，2020（02）：105-106.