浅谈初中地理核心素养下的动态分组教学

黄宇

摘要：初中地理是一门兼具理论和实践的学科。不过，在以往的教学中，教师只重视给学生讲授理论知识。随着新课标改革，现代化的教学中更加重视学生核心素养的培养，这也意味着地理教师必须要更新课程中的内容和方法。动态分组教学法就是一种全新的教学方法，能够根据学生的情况和教学的内容灵活调整，充分体现了对每一个学生的尊重，也让学生感觉到自己也是有潜力的，能够激发他们的学习欲望。本文主要从随堂测试了解学生、自由组合形成小组、小组特色设计任务等三个方面出发，谈论初中地理核心素养下的动态分组教学。

关键词：初中地理;核心素养;动态分组;随堂测试;自由组合

在地理教学中，教师经过长时间的观察会发现，班级中的学生存在差异。面对这种情况，教师要正确对待学生的差异，可以在课程中应用动态分组教学法，将学生分为不同的小组。而且现代化的课程中，主要是为了培养学生的核心素养。应用分组教学法之后，能够给所有的学生均等的机会，也能让所有的学生都能在课堂中得到提升，只要学生自己努力向上就可以取得进步。为了使其发挥应有的作用，地理教师要在了解学生的基础上划分小组，同时也要给学生更多的自主权，让他们自由组合。还要打破固有的教学模式，带领各个小组到户外进行探索，深化他们对地理知识的认知，从而培养学生的地理核心素养。

一、随堂测试了解学生

对学生进行合理的分组是发挥动态分组教学法作用的第一步，也是最为关键的一步，如果分组不合理，就不能够体现出动态分组教学法的作用，反而还会降低教学效果。在地理课堂中，教师可以设计各种形式的随堂测试。可以让学生在合上书的情况下回忆这部分学习到的知识，也可以让学生讲一讲自己的理解。教师要将学生的表现记录下来，以此了解学生的能力以及特点，这些可以作为进行动态分组的依据，教师可以根据不同的教学需求灵活调整，以此使动态分组教学发挥出更大的效果。

例如，以《辽阔的疆域》为例，教师要进行随堂测试，以此增进对学生的了解。在课程中，教师先与学生共同探究这部分的知识。在完成教学之后，教师让学生合上书本，给他们提出与这部分知识相关的问题，进行随堂测试。与此同时，在学生回答的过程中，教师将学生的表现记录下来，对学生的能力和个性有了更深入的了解。将学生在随堂测试中的表现作为分组依据会更加合理。

二、自由组合形成小组

在现代化的课程中，学生是课程中的主体，主要的目的就是为了培养学生的地理核心素养，发展他们的个人能力。比起教师，学生之间更加了解彼此。因此，在运用动态分组教学法时，地理教师可以将分组的权力交给学生，让学生之间自由组合形成小组。教师在分组中不进行任何干预，只限制好每个小组的人数。在分组过程中，学生根据自己对其他同学的了解进行自由组合。同时，他们会站在小组角度进行综合考虑，选择不同能力的同学加入到自己的小组中。这样也能够强化动态分组教学的效果。学生经过自由组合形成的小组会更加融洽，使他们在学习中更加顺利。

例如，以《地形地势特征》为例，教师要给学生自由组队的权力，让他们自由组合形成小组。在课程中，教师让学生自由组合形成小组，并提醒学生要从小组的综合水平角度进行考虑，选择合适的同学组成小组。在教师的提醒下，学生根据自己对同学的了解，选择与自己能力互补的学生组成了小组，能够放大动态分组教学的作用。

三、小组特色设计任务

地理是一門具有特殊性的学科，与学生周围的事物有更紧密的联系。如果可以让学生到实际中进行探索，能够深化他们对地理知识的认知，也可以加深他们对地理知识的印象。不过，在以往的地理课堂中，教师开展教学时，基本上都是围绕教材进行的，这会限制学生的发展。而在应用动态分组教学法的初中地理课程中，教师可以根据小组的特色设计实践性的任务。让学生以合作的形式走出教室，到学校的各个角落中去研究。让他们实际“触摸”知识，使他们对知识产生具体的认知。学生在小组中也可以进行互相交流化，有利于提升学生的地理素养。

例如，以《节约与保护水资源》为例，教师要依据动态分组特色设计任务，让学生可以实际接触知识。在课程中，教师带领学生来到户外，让他们以小组为单位，共同做一些节约与保护水资源的活动。有的小组合作完成了标语制作，并登记在了显眼的地方。有的小组合作将漏水的水龙头换成了新的，这样可以起到保护水资源的作用。在实践活动中，学生亲身体会到了节约与保护水资源的重要性，让他们在与知识实际“接触”的过程中，加深了对知识的认知。

总结：

总之，教师要在地理课程中积极运用动态分组教学，发挥其优势，培养学生的核心素养。在课程中体现出学生的主体地位，并且以小组为单位让他们进行实践活动，帮助学生对知识产生具体的认知，增强他们的实践探究能力，从而提升初中地理课程教学效率。

参考文献：

[1]张爱云.初中地理课堂中开展小组合作学习的探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（17）：74-75.

[2]王惠芳.浅谈如何利用合作教学促进初中地理知识的学习[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：24.