别妨碍学生到操场“撒野”

李炜鹏

摘要：新一轮课程改革强调学生的主体价值，要求教学过程以学生为中心，给学生提供个性化发展空间，突出个性培养，注重潜能激发，最终促进学生的全面发展。本研究重点分析初中体育教学中培养学生个性的几点思路，以期为学生打造新的成长环境，进一步突出体育课程的育人功能。

关键词：初中体育;学生个性;培养策略

引言：

个性培养是现代教育理念提倡的育人原则与方法，即在教育中关注學生的个体差异和成长规律，制定个性化的教育计划，让每一位学生都获得均等的教育机会，促进学生和谐、全面发展。现代教育关注学生的综合素养发展，展示个性、体现创造力和创新力是个体适应多元社会环境的关键条件，基于此，中学体育教育不仅要在强健学生体魄、提高学生运动能力上发挥作用，更要着眼于学生的心理健康教育、意志品质锻炼，使体育课堂更具开放性和个性化特点。

1.创设宽松和谐的课堂环境，是个性培养的前提

首先，要求体育教师能够转变角色身份，在教学过程中主动扮演教育引导者和合作者的角色，始终尊重学生的主体地位，实现由“教师本位论”向“学生本位论”转变[1]。比如在跳绳教学中，我们就可以设计导入游戏环节，学生听从老师口令执行相应的动作，要求口令为“高人走”时，所有学生听从口令用前脚掌走路，当口令为“矮人走”时，所有学生需要以半蹲动作前进，以此导入游戏为下肢运动做预热，同时调动活跃的教学氛围。完成课堂导入任务之后，学生分组选择不同的跳绳方法参与跳绳比赛，可以竞赛跳绳速度，也可以比较花样跳绳能力，教师参与巡视和观察、指导的过程，同时强化激励评价，营造轻松、和谐的教学氛围。

2.改变陈旧僵化的教学模式，是个性培养的关键

其一，“先学后教”。所谓“先学后教”其实是对传统备课与教学程序的转变，这种转变是以往僵化的、教师主导的课程教学模式得到优化，基于学情分析了解学生的学习状态和需求，进而决定采用何种教学对策，让教学设计和教学组织过程围绕学生[2]，体现个性培养的教学目的，给学生展示个性的广阔空间。比如在排球运动教学中，在课前导入视频中引入中国女排的赛时资料和纪录短片，渗透体育精神，完成技能和动作教学任务之后，组织班级学生参与排球比赛，男、女组的学生分布在两个不同场地参赛，赛前降低球网高度，伴随改变比赛规则，如排球落地后可以再将球传起来或者垫起来，一人连续两次击球不算犯规，一方必须在击球五次以内传过球网，第六次就算犯规，三局两胜等。赛后安排观看回放视频反思比赛过程的环节，针对学生出现的问题在进行重点讲解和示范教学，如很多学生的垫球能力差，则可以在后续的教学活动中组织专项垫球比赛。

其二，分层教学。中学生正处于重要的发育期，他们的身高、体重、先天体态与运动能力、个性特点等均有很大差异性，因此我们不能采用“一刀切”的教学对策，而是要基于学生差异实施分层教学，让学生的个性和优势可以得到充分体现。如“障碍跑——跨栏跑”教学中，热身环节后，首先明确安全运动规则，其一要求学生在力所能及的范围内参与运动项目，其二要求前一名学生达到终点之后后面的同学才能够起跑，其三不能跨“反栏”，完成动作后必须从栏板两侧返回。摆放栏架的时候分成两排，其中一排50米四个栏，另一排设置三个低栏，且尽可能拉大“起跨点”与栏架的距离。训练阶段学生可以通过“试跑”、“试跨栏”的方式选择与自己能力相符合的“低难度”一排首先进行练习，随着训练时间延长和跨栏能力提升可以尝试到另一排去练习。

3.注重学生评价的个性化

教学评价的个性化转变要求我们能够建立多元化评价模式，不仅关注学生的运动技能提升情况，同时也要关注学生的情感态度发展状态，包括合作意识、抗挫折能力、良性竞争意识等[3]，此外，除了教师评价，允许学生参与自我评价和互评过程。如长跑教学的准备阶段，首先完成“S”形慢跑任务和徒手操运动任务，之后开始进入耐久跑训练阶段，教师说明正确的跑步姿势、呼吸方法、体力分配方式等教学要点内容后，在教学评价环节引入学生自评方案：请你谈谈耐久跑的健身价值？你在耐久跑训练中是否出现过“极点”现象？你对自己目前的耐久跑能力是否满意？……，通过自我评价给学生认知自我的机会，让学生在自我认知和反思中寻找个性化发展的新出路。

结 语：

在以学生为本的教育观影响下，在教学中培养学生个性、打造可供学生全面发展的教学环境是作为教育者必须完成的工作任务。长久以来，初中体育教育在培养学生个性方面不够重视，要求我们主动给学生营造宽松、和谐的教学环境，唤醒学生的个性化意识，并且实施分层指导策略，采用个性化评价方法。

参考文献：

[1]浦兰.刍议初中体育教字中如何促进学生的个性发展[J].读天下（综合），2019（10）：52.

[2]李航.试论初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].语文课内外，2020（11）：55.

[3]彭蒙蒙.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）：34.