提高中职数学课堂教学质量的有效策略

计艳霞

摘要：当前社会对应用型、实践型和操作型人才的需求量持续增加，职业教育也逐渐受到公众和社会的高度重视.随着高职教育的招生规模不断扩大，普通高中分数线的降低，导致中职学校的生源质量参差不齐.很多学生是中考落榜后选择进入中职学校学习一技之长，在初中时期没有形成良好的学习习惯，在中职学习中也较为吃力.数学作为一门基础性学科，其具有较强的思维性、逻辑性和生活性，而且中职数学的很多内容都是学生在未来岗位中需要用到的知识，学好数学知识对学生未来职业发展具有较大帮助.因此，教师要结合中职教育的特点，灵活应用各种新型理念和方法，发挥数学学科的价值和作用.

关键词：中职数学;课堂教学质量;有效策略

引言

中职教育中数学教育尤为关键，中职学校开展数学教育不仅要注重课程的学习，还要注重学生思维能力的培养。但是，现在中职数学新课堂教学仍然存在一些问题，导致数学教学没有发挥其价值，影响学生思维发展。

1中职数学教学现状

1.1学生学习效率偏低

职业教育是技能型、应用型人才培养的摇篮，但由于部分家长还存在着职业教育歧视问题，导致中职院校的生源质量较差，很多学生不仅基础知识薄弱，还存在着学习习惯较差、学习能力不足等问题。而数学抽象、复杂的学科特点，又导致学生的学习意愿低下，很少有学生愿意对数学知识进行深层探索。在学习新的数学知识时，很多学生都缺乏自觉性和主动性，在课堂上难以集中注意力，课后作业也通常敷衍了事，既缺乏同学间的交流互助，又很少向教师请教问题。这就导致很多学生认为数学学习枯燥乏味，消极应对，在真正需要数学知识时又束手无策，且已经跟不上教学进度，进而影响学生的职业发展。

1.2理论缺乏实践

理论再多没有实践都是徒劳，也就没有达到学习数学的目的，学习的最终目的是能够达到学以致用。众所周知，所有的理论知识都要通过实践去证明，学生学习数学的目的是在生活实践当中应用，但是在中职数学课堂中，很多教师只重视对数学知识的表面传授，而忽视了学生对数学知识的真正理解以及学习能力的提升和培养，所以，学生不能将数学知识合理地运用到实际的生活之中，也就没有达到学习数学的目的。因此，教师在教学过程中，要注意将教学内容与实际生活相结合，让学生有充足的时间和空间，进行数学知识的学习和实践。实践学习的开展，不仅能够有效地帮助学生进行知识的理解，还能够有效地激发学生学习的兴趣，进而促进学生深入学习和探究数学知识，由此，教师便可以进行学生学习能力的培养，并以此促进学生全方位地发展。

2中职数学教学质量提升策略分析

2.1明确学习目的

中职教育主要是以培养一线生产人才为目的，学生基础知识薄弱，对学习容易产生一定的压力和消极情绪，对未来充满不确认和迷茫，如果将这种态度带入到数学学习中，会影响学习效率和教学质量.同时，部分学生认为进入中职学校就是为了学习一技之长，数学学习可有可无，对数学学习存在随意心理，也不利于学习质量提升.针对这一问题，教師要先明确数学学科的学习目标，引导学生带着目的开展自主学习，认识到数学知识的应用性、生活性以及必要性，促使学生端正态度面对课堂学习.例如在课堂开始之前，教师可将生活中应用数学知识的实例展示给学生，并且将数学知识与学生专业充分融合，让学生通过实际案例认识到数学对未来就业的重要性，在纠正学生的片面认知后，促使其积极主动地参与到课堂中。

2.2提高对数学教育的重视

数学能力是中职学生综合素质的重要一环，需要中职院校提高对数学教育的重视。首先，需要完善课时设计，通过调查、座谈等方式加深对数学课程运行体系的认知，并结合学生的知识诉求与教育改革理念，确保数学学科设计符合教育大纲的需求。其次，需要强化数学教师和专业课程教师之间的联系，根据专业课程特点筛选出重点的数学章节，并在此基础上调整数学教学体系。同时通过共同备课、数学研讨活动等方式，探索出最符合当代中职学生特性、满足学生职业发展需求的教学体系与模式，使学生能够在教师的指导下形成自我成长体系，进而通过数学教育促进学生综合素质的全面提升。

2.3促进数学课堂学习氛围

由于教师教学理念和教学方式的陈旧，导致数学学习课堂过于死板，学生的学习氛围不够浓烈，没有形成较为开放的学习氛围。新形势下进行教学改革，重视课堂教学的创新，构建和谐轻松的教学氛围，能够很好地吸引学生的学习兴趣，推动教学活动的有效展开。比如，在学习函数章节时，教师可以通过实际例子让学生了解函数在生活、生产中的应用，让学生说出疑问。教师可以按照班级的学生学号来进行提问，让学生更有参与感，思维能够更加活跃。

2.4利用多样化教学方式设置教学情境，激发学生学习兴趣

在中职数学课堂上，要充分尊重学生的主体性，采用不同的教学方法，激发学生对数学的学习兴趣。在兴趣的推动下，学生才能够积极自主地进行数学知识的学习和探究，课堂才能顺利地开展。学生对于互联网十分感兴趣，并有着极强的依赖性，因此，教师可以利用多种现代化技术进行教学。比如，将多媒体与数学课堂相结合。在数学课堂的备课过程中，教师需要充分掌握并解读课本中的知识，然后挖掘生动有趣的问题进行教学情境的创设。在问题的调动之下，学生对数学的学习产生想要深入了解的心理，促进了对于问题的思考和探究，教师便能够有效开展教学。

结束语

总之，受限于生源质量等客观因素，中职生数学学习效率偏低，且普遍缺乏学习积极性，影响了教师的工作态度，造成了很多教师缺乏工作活力的问题。与此同时，更重视培养学生职业能力的教育特征，使中职数学教育存在忽视基础教育的问题，学科设计不够合理。为此，需要以培养学习积极性作为工作重心，通过完善教学评价机制纠正学生的学习观念与学习习惯，并采取分层教学等方法提升课堂教育的效率与质量，推动数学课与专业课程的紧密结合，通过提升对数学教育的重视程度，发挥出数学学科对学生综合素质全面提升的现实意义。

参考文献：

[1]沈玉龙.中职数学教学现状及教学策略研究[J].现代职业教育，2021（39）：80-81.

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[3]王一平.提高中职数学课堂教学质量的有效策略[J].启迪与智慧（中），2021（09）：43-44.