初中数学课堂互动式教学模式探讨

吴祥斌

摘 要： 在传统初中教学课堂中，教师通常会处于主体地位，而学生只能被动地接受教师所传授的知识。本文通过探讨初中数学课堂互动式教学模式，以提升初中生的数学兴趣，提高初中数学教学质量。

关键词： 初中数学 课堂教学质量 互动式教学

为了提高初中数学教学质量，调动学生的学习主动性，要改变传统的教学模式，采用互动式教学模式进行数学教学。在对初中学生进行数学教学时，应当加强师生互动，提高教学质量。采用互动式教学方式进行教学，不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的合作、沟通技能，为日后的学习生活奠定良好的基础[1]。

1.初中数学课堂采取互动式教学的重要作用

1.1提高学生的数学素养

学生在初中阶段属于一个心理成长过渡阶段，在这一阶段中，采取互动式教学方式进行数学教学，可以加强师生、同学之间的互动，不仅让学生学到数学知识，还培养学生的逻辑能力、表达能力、理解能力及思维能力等。在互动学习中，要解决数学问题，则需要全方面、客观地思考问题，这样不仅能够提高学生对数学的解题能力，还能够培养学生处理日常事务、提高个人解决事情的能力[2]。

1.2培养学生的团队协作能力

在初中数学课堂中，采取互动式教学可以培养学生之间的团结协作能力。在传统数学教学方式中，通常会采用“填鸭式”教学、“题海术”教学等方式，而这些传统的教学方式使得学生在学习过程中处于被动地位，缺乏自我思考，无法形成自己的逻辑思维方式。而采用互动式教学是将思考的主动权还给学生，教师在教学过程中主要起引导作用。互动式教学能够让学生以小组为单位充分进行学习与探讨，增强组间合作能力，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，是一种优质的教学方式。

1.3培养学生的立体思维能力

初中数学课堂互动式教学可以增强学生的立体思维能力。在传统初中数学教学中，教师在讲解抛物线、立体几何等知识点时，通常采用板书形式教学。而在互动式教学课堂中，通常会采用现代多媒体技术进行教学。通过现代多媒体教学方式进行教学，可以将抽象的立体几何、抛物线变为立体的图像。教师可以在课前准备视频或动图让学生清楚地学习，培养学生的立体思维能力，尤其是对立体感较差的学生来说，具有更好的教学效果[3]。

2.初中数学课堂互动教学方法

2.1建立互动情境教学

由于数学相较于其他教学科目来说属于比较枯燥的课程，为了减少学生的抵触情绪，提高学生的学习兴趣与主动性，可以通过建立互动情境教学的方式授课。在创设互动情境时，主要需要注意两个问题。第一，教师在实施情境教学时，需要创设有创意、有新意的情境。教师在实施互动情境教学时，可以联合学生的日常生活或者学生感兴趣的事物进行教学。例如，教师可以在教学时代入学生日常购物情境，以小组的形式进行买卖表演，在表演过程中代入所需要教学的知识，加深学生对知识点的印象，活跃课堂气氛。第二，在互动教学过程中，需要教师具备人性化教学方法。根据不同接受能力、沟通能力进行教学，让学生在最短的时间内学到更多的数学知识。例如，教师可以在课堂教学时，将性格外向、沟通能力较强的学生与性格略内向、沟通能力较弱的学生安排在一个学习小组内，让前者带动小组气氛，鼓动后者积极地参与讨论，从而提高班级的整体学习效率[4]。

2.2促进师生之间的沟通性

在传统数学课堂中，教师总会给予学生一定的压力，使学生对于教师所教授的内容极其肯定，绝不会对其产生怀疑。其实，教师在教学过程中，有可能会出现问题，当学生提出质疑时，会增进师生之间的关系。在传统初中数学教学课堂中，教师的严肃形象会挫伤学生的学习积极性，不利于提高学生的学习兴趣。在互动式教学中，重点内容之一是教师与学生的沟通。在互动式教学中，教师起引导作用，是十分关键的。例如，在初中数学教学中，教师可以采取提问的方式进行互动式教学。要求学生提前预习，之后在课堂中根据预习内容进行重点提问，当遇到学生不明白，也无法解决的问题时，教师可以有针对性地帮助学生解决问题。只有这样，教师才能了解学生的问题，起到引导作用。不仅如此，通过互动式教学，教师与学生的关系更密切，教师不再是严肃、不可置疑的存在，而是成为可以帮助学生解答疑惑的朋友，大大增强学生的学习热情。

2.3建立合作学习小组

在初中数学教学课堂中建立合作学习小组是互动教学方式中常见的一种。在传统教学模式中，教师往往会通过布置作业达到练习的目的。并且会要求学生自行完成解题，然后教师在全班进行题目讲解。而在互动式教学中会通过建立合作学习小组进行练习。在建立合作学习小组时，需要注意三方面内容。第一，在学习小组中，每组都需要推选一位小组组长。组长的任务就是督促组员进行数学知识的预习与温故，同时监督组员完成作业。第二，应当在组长的带领下，对课前预习与课后练习中出现的问题进行组间讨论，每位组员都可以发表自己的看法，最后将仍然无法解决的问题集中起来，再通过询问老师获得理解。第三，在数学教学课堂中，教师根据教学目标提出问题，让学生在组间讨论。在学生的讨论过程中，教师需要实时了解小组讨论情况，有针对性地对学生进行引导。第四，由小组推举代表将讨论结果与全班进行交流。在课堂结束前，教师可以根据每个小组的讨论情况进行讨论与分析，得出正确的结果。例如，教学开始时，建立数学小组进行学习。可以让组员投票选择组长，之后将课下作业中所存在问题进行整理，教师进行解答后，开始新课程学习。在新课程学习中，提出问题让学生讨论，最后班级间交流，教师进行最后的总结[5]。

2.4结合现代多媒体设备进行教学

在初中数学教学课堂中，结合现代多媒体设备进行课堂互动教学，可以有效提高教学质量。随着社会科技技术的发展，科技研究成果已经融入教育事业，其中多媒体教学成为一种重要的互动教学方法。利用多媒体设备进行教学，可以将抽象的数学知识转变成具体的图像，不仅提高教师的工作效率，而且吸引学生的注意力，让抽象的知识变得具体，降低理解难度。例如，教师在教授几何教学知识点时，可以利用多媒体设备将几何图案变成立体动画形式，从而降低理解难度，让学生直观地进行学习。尤其是对于立体思维较弱的学生来说，无法自行在脑中构建几何图形的立体图像，可以通过多媒体设备进行思考与学习。

在初中数学教学中，需要采用先进的教学方法，即互动式教学方法。在互动式教学中，可以通过建立组间合作小组、实施情境教学、利用先进多媒体技术，改变传统的“填鸭式”教学方式，让学生成为课堂的主体，教师成为课堂的引导者。只有这样，才能让枯燥的数学课堂变得生动起来，改变以往严肃、压抑的课堂气氛，让学生在学习中体验到乐趣，进而提高学生的学习积极性，提升初中数学教学质量。初中数学课堂互动式教学模式对于初中生是一种优质的教学方法，值得大力推广与广泛应用。

参考文献：

[1]王月华.新课改下初中数学的课堂教学模式[J].学周刊，2013，08（17）：33.

[2]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014，10（22）：111-112.

[3]石家信，薛希玲.初中数学课堂互动教学模式探究[J].学周刊，2015，06（32）：57.

[4]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛，2015，19（13）：272-273.

[5]蔺如鸿.初中数学课堂互动教学研究[J].学周刊，2016，06（51）：50.