探析初中语文散文阅读教学有效方法

刘敏

摘  要：“散文”又称“美文”，在实践学习活动中，教师要结合散文特点培养学生阅读习惯，让学生在体验情感、感悟哲理的过程中，逐步形成文学素养、积累语言文字知识，从而开展高效性、创新性学习活动，全面增强学生学科核心竞争力。教师要改变传统教学模式的单一性和桎梏性现状，借助“老内容、新阅读”的理念进行散文阅读学习活动，有效提升初中生的语文阅读能力;结合语文散文学习内容，科学开展知识积累活动，发散学生语文阅读思维，逐步养成良好阅读习惯等;促使学生践行“以读促写”“以写动情”的学习理念，提高初中语文学科整体教学成效，提升初中生语文学科核心素养。

关键词：初中;语文;散文阅读;教学;有效方法

引言：初中语文教学过程中，会遇到各类“散文”文本，教师要结合散文这类文学体裁，推敲出适宜学生深度解读、高效学习的活动，让学生认识到语言优美、内容丰富、形式多样的散文语篇，从而帮助学生积累优美词汇、语句，感受散文作品的意境之美，促使初中生的语文阅读理解能力得到逐步锻炼，全面增强学生学科核心竞争力。与此同时，教师要结合新课改背景下的初中语文课文内容，有效提取具有代表性的散文作品進行深度阅读学习活动，促使学生对散文阅读的技巧、方法、内容等进行全新的了解，有效提升初中生的语文阅读综合能力。

一、加大阅读强度，感受优美语句

在散文阅读教学活动中，教师要借助“朗读”手段训练学生的语言表达能力，感受散文中的优美语句和唯美情感，促使学生逐步形成审美思想，提升文学素养。教师要指导学生在朗读散文过程中，深切感受作者的情感，并且与作者产生情感共鸣，让学生深入感知散文作品的曼妙叙事与表述过程，增强学生对散文语句的深层了解。

例如：在学习《春》这篇散文时，教师要帮助学生了解朱自清先生的生平背景，感受《春》中的语言表达情感，促使学生了解作者对自然的热爱之情，以“春”表达出自己内心的希望与向往。让学生通过有效的朗读过程，感受文言文字的柔美与欢乐，从而抒发出作者对春意盎然的景象的向往与期盼之情，帮助初中生逐步形成散文阅读习惯，掌握散文学习的方法和技巧，有效增强学生语文散文学习综合能力。

二、感受散文意境，激发真实情感

初中生在散文阅读学习过程中，要通过有效阅读活动感受文章唯美的意境，促使学生逐步形成阅读学习习惯，积极开展散文阅读教学的重难点认知，从而提高散文学习技巧与方法，全面增强学生对散文文学体裁的深厚情感，进而加强阅读效率、提升阅读能力，以散文内容为突破口，增强初中生的整体阅读素养。与此同时，教师要引导学生认识到散文中所蕴含的特殊意境，有利于增强初中生的文学艺术素养，对于学生阅读理解能力提升具有积极的促进作用。

例如：在学习初中语文教材中的《背影》这一课时，教师要借助父亲的背影，感受“如山一般的父爱”，从而培养学生感恩父母情怀，激发孝敬父母的情感。比如：《背影》中所表达出作者对父亲的忏悔与自责，体现出作者父亲的浓厚父爱，烘托出作者对这份沉甸甸的父爱之感恩，提高学生语文学习综合能力，从而激发散文阅读学习的真情实感。

三、重视细节教学，培养情感认知

散文作品具有一定的形象性和抒情性特点，在进行阅读过程中，可以充分培养初中生的文学情感和文学素养，促使学生可以针对具体阅读模式开展实践学习活动，进而增强学生对散文内容的理解能力，帮助学生逐步形成语文探索学习意识、养成良好的语文阅读习惯，提升初中生语文学科核心竞争力。教师要在基础教学模式上进行创新，促使学生在散文学习与认知中，不断提升阅读综合技能，提升学生语言文字表达与积累能力，提升初中生语文学科核心素养。

例如：在学习语文教材中的《老王》这篇散文时，教师要让学生在阅读中体会文章中所刻划的细节内容，通过原文中描述的“老王只有一只眼睛，另一只眼睛是瞎的”细节刻画中，使学生了解散文创作的背景以及“老王”的悲惨经历，体现出当时社会的不遂人愿。促使学生对散文中的细节部分进行详细推敲，感受散文的表现手法和表达内涵，有效增强初中生的阅读综合能力，提升对散文的语感认知能力，为开展富有情感的写作教学做好铺垫。

结语：

总而言之，初中语文教学活动中，教师要巧妙运用“散文”文体，科学开展创新性阅读教学活动，促使初中生在散文阅读学习过程中，品味语言文字的优美、婉转，让学生认识到语言知识的架构性和思维性，逐步提高学生学科核心竞争力，为学生培养学习意识、养成良好习惯奠定坚实基础。另外，教师还要结合学生的散文阅读学习实情，有针对性地对学进行教学引导活动，学生深度剖析散文作品的内涵与哲理，促使学生在高效的阅读学习模式下，感受浓厚的文学色彩，进而全面增强初中生语文阅读学习成效，增强语文阅读整体水平。

参考文献：

[1]陈水富. 一路有你，不再孤单——浅谈群文阅读在初中语文散文阅读教学中的运用[J]. 学苑教育，2020（03）：44-45.

[2]王勇. 现代散文阅读教学中学生形象思维能力培养探析——以部编版初中语文教材为例[J]. 喀什大学学报，2020，41（01）：115-120.