关于大数据时代高职院校网络信息化教学模式分析

王爽 李家驹 宋淑梅

摘  要：随着科学技术的快速发展，信息技术和网络大数据技术被广泛应用，越来越多的领域被网络信息技术开发。教育作为我国的重要行业，更需要网络信息技术带来改变，优化教学模式，改进教学流程，给学生带来不同的教学环境。高职院校作为培养技术型人才的摇篮，更需要利用网络信息化来改变教学模式，结合大数据技术的优势，为高职院校培养更多多元化、复合应用型的技术人才。

关键词：大数据时代;高职院校;网络信息化;教学模式

互联网技术已经发展成熟，并且被应用到人们生活和工作的各个层面，给人们带来了很多便利。在教学中，网络信息化更是被广泛的应用，教师借助网络技术开展教学，已经成为一种普遍的教学形态。就目前的情况而言，网络教学比传统纸质教学更具有优势，具备个性化的教学方法，教学资源也更丰富，教学形式也多样化，学生能够养成自主学习的特征等。网络信息化教学与传统教学相比，其优势在于教学的开放性、教学流程的科学性、教学环境的自由性等。

一、建立网络信息化教学模式的目的

（一）转变教学观念

大数据时代的到来，转变了传统的教学模式，在教学中，学生成为教学的主体，教师起到引领的作用，两者形式的改变，激发出学生自主学习的积极性，能够更好的梳理各个学科之间的关系，促进教学的全面发展。在网络信息教学模式下，教学资源更加的全面、真实，教学理念和模式也随之改变。随着教育改革的不断深入，高职院校的教学理念也在不断的升级改革，传统的教学模式已经不能满足当今社会的需要，如果教师还是采取传统的教学模式，就会给高职院校的教学带来影响。开展网络信息化教学模式，其涉及的内容比较多元化，学生的主体地位能够充分的体现出来，让学生能够将理论和实践相结合，对高职院校的教学改革具有推动作用。

（二）优化教学方式

传统的教学往往采用的是“填鸭式”的教学方式，不论学生是否能够理解，教师只管一味的讲解，让学生死记硬背，其教学效果可想而知。随着社会的发展，更需要具有实践操作能力的人才，显然传统的教学方式已经不能满足社会的需求。在高职院校中，更需要开发学生的动手实践能力，一味的理论讲解，会让学生感到枯燥，进而产生厌学的心理。网络信息化教学模式的建立，改变了单一、乏味的教学方式以及丰富多彩的教学形式，给学生的学习增加了无限的趣味性，吸引了学生注意力。

（三）改善教学模式

传统教学模式往往是以课堂为主要教学区域，进而忽略了实践教学的重要性。例如，很多高职院校没有规划实践教学的方案，或者缺少实践活动的经费，导致实践活动只能简单进行，或者过于形式化。即使开展了实践活动，也只是选择部分学生参加，并不是所有学生都能参加。网络信息化教学模式的应用，能够引导学生在学习过程中自主实践學习，并且将理论和实践相结合，让理论知识更好的指导实践活动。

二、大数据时代下高职院校网络信息化教学模式建设对策

（一）建立良好的教学网络环境

高职院校要合理利用好现有的教学资源，改革升级网络信息教学的硬件设备，同时结合软件功能，整合教学资源，将课堂教学技术相融合，让各个学科都能够在网络客户端学习。要加强网络教学环境的构建，将教学内容多样化开展，还要拓展教学内容，建立网络教学资源库，让学生在资源库中学习到更多专业知识。学生还要通过资料库，查询到自己需要的学习资料，实现自我学习模式。大数据技术的应用，让教学模式迎合了多层次的教学要求，从而达到交互式的应用管理。

（二）建立网络教学管理和服务平台

网络教学管理和服务平台包含了很多内容，是由很多个具体的教学模块组成，比如教学课程管理平台、课程设定平台、课程学习交流平台等。因此，在建立网络教学平台时，要考虑到时间性、资源共享性等，利用分层分权的设计理念，考虑使用群体的需求，设置不同身份的使用权限和服务。教师需要利用网络教学平台来备课、建立课件、引导学生自主学习。而学生使用网络教学平台，既能在线学习，又可以查询资料、提交作业、学习交流等。

（三）全面开展教学活动

高职院校开展教学活动，是为了提高学生的自身综合素质和道德品质。教学活动的开展，不但有利于课堂教学的顺利进行，还能让教师根据学生的需求，进行课程的调整，进而设计出更适合学生发展的教学模式。在教学活动中，教师不再是课堂的主导者，她变身为教学的引导者，让学生能够自主学习。对于基础知识部分，学生可以自行借助网络信息化学习，方便学生掌握知识重点，如果学生遇到困难，就可以请教教师或者和同学在线交流，进而达到高效学习的目的。

（四）创新课堂活动形式

网络信息化教学可以充分调动学生的学习积极性。由于网络技术发展迅速，很多学生早早就接触到了网络，因此，他们会对网络学习很感兴趣，并且对网络信息化有自己独特的见解和想法。当开展网络信息化教学时，新颖的教学形式就会吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，学生更加愿意参与到学习交流中。在答疑解惑环节中，对于学生的新想法、新思路，教师要给予肯定和鼓励，调动学生的学习热情。另外，网络信息化平台的建立，让教师和学生、学生和学生之间的交流增加，学生能够及时把学习成果反馈给教师，教师根据反馈的信息，优化教学模式，丰富教学流程。

结束语：在大数据时代背景下，高职院校的教学工作更要与时俱进，顺应时代发展的趋势，创新教学理念和方法，为迎合社会的发展做好工作。

参考文献：

[1]张宝飞. 关于大数据时代高职院校网络信息化教学模式分析[J]. 农村.农业.农民（B版），2020，No.532（05）：53-53.

[2]倪东. 大数据时代高职院校网络信息化教学模式分析[J]. 视界观，2019，000（019）：P.1-1.

作者简介：

第一作者：王爽1（1987年10月），女，辽宁省营口市鲅鱼圈人，学士，讲师，主要从事国际教育和英语教学研究。

第二作者：李家驹，男，1985年11月，辽宁省营口市鲅鱼圈人，学士，讲师，主要从事网络大数据和信息化教学研究。

第三作者：宋淑梅，女，1962年9月，辽宁省营口市鲅鱼圈人，本科（那个年代没有学位），副教授，主要从事化学实验室管理和化学实验教学研究。邮寄地址：辽宁省营口市鲅鱼圈区熊岳镇 温泉名阁东门，邮编：115009