谈优秀传统文化在小学美术教学中的渗透

摘 要：美术是促进学生全面发展的重要课程，将优秀传统文化同小学美术课程相融合，不仅能够丰富小学美术教学内容，而且有助于优秀传统文化的传承和发展。因而，在小学美术教学过程中，美术教师要积极探讨传统文化在教学过程中的渗透，推动传统文化的有效传承。笔者融合自身多年教学经验，简要分析在小学美术教学中渗透传统文化的必要性，并探究了传统文化在小学美术教学中的渗透途径。

关键词：传统文化 小学美术 教学渗透

作为拥有五千年文化历史的世界文明古国，中国拥有灿烂夺目的优秀传统文化，中国的美术史也是一部充满艺术色彩的中华文化史。中国美术并非凭空产生，它同中华民族传统文化相互依存，因此美术教学也不能独立开展，它应该同中华民族传统文化结合发展，美术教师要在推动传统文化有效传承和发展的同时促进本学科教学的有效开展。

一、在小学美术教学中渗透传统文化的必要性

传统文化是通过几千年的沉淀形成的一种能够反映民族精神风貌和民族特色的文化，是一个民族思想理念、文化意识的集中体现。中华民族传统文化中的国画、壁画、雕刻、建筑、书法等都与美术教学关系密切。美术教学对促进学生全面发展、提升其综合素质具有重要意义。特别是正处于人生启蒙阶段的小学生，美术对于他们的情商、智商发展都有重要的促进作用。在小学美术教学过程中，如果仅仅开展美术教学，无法达到良好的教学效果。必须以传统文化为依托，在美术教学中渗透传统文化，让小学生明确传统文化与美术相互依存的关系，确保他们明确什么叫传统，什么是文化，什么是艺术，要让他们知其然也知其所以然。当前随着时代变更、教学内容的不断革新，很多传统技艺由于缺乏有效的传承而逐渐没落、消失，在小学美术教学中渗透传统文化，能够帮助小学生正确认识传统文化，肩负起传承和发展传统文化的重担。而且，我国属于多民族国家，各个民族文化都有自身特色，大多数地区都将当地的传统文化纳入小学美术教材中，如此既能够丰富小学美术教学内容又能够增强学生的归属感，提升学生的学习兴趣，可谓一举两得。

二、传统文化在小学美术教学中渗透的途径

1.通过名画鉴赏领悟文化精髓

中国绘画历史悠久，具有中华民族特色，在世界（尤其是东亚）美术史上有很大的影响力，并为古往今来的艺术家提供了借鉴。中国历史上，朝代不同，绘画技巧和内容都不尽相同，展现出很强的时代特色，反映了不同时期的文化特色、审美意趣以及艺术成就。将不同历史时期的中国画引入小学美术课堂，师生共同鉴赏学习，可以帮助学生感受国画作品强大的生命力和感染力，也可以让学生观摩、学习不同的绘画技巧和内容，进而更加深切地感知中华民族优秀传统文化魅力。在实际教学过程中，教师的教学内容不能仅局限于绘画知识和技巧，还要适当延展，帮助学生了解作品所处的时代和文化背景，深入解读绘画者要表达的思想情感和作品的艺术表现力。

比如，在欣赏我国著名的《韩熙载夜宴图》时，教师可以先以多媒体设备从多角度展示《韩熙载夜宴图》，让学生独立欣赏，并分享自己的鉴赏感悟。然后教师再从政治、经济、文化多角度讲述顾闳中创作《韩熙载夜宴图》的时代背景、创作动机，之后再让学生鉴赏和分析《韩熙载夜宴图》，引导他们反复思考，以发现绘画中隐藏的内容。总之，要使学生在鉴赏名画的过程中，能够在掌握基础美术知识的同时，深入了解美术作品背后蕴含的精髓，从而对其建立全面深刻的认识，增强自身的艺术鉴赏能力。

2.深入挖掘传统文化内涵，提升学生审美能力

在美术教学中，教师可以通过深入挖掘传统文化内涵来逐步提升小学生的审美能力。首先，中华民族传统文化是我国古代劳动人民智慧的结晶，是他们在劳作过程中真情实感的抒发，折射着丰富的历史人文和艺术文化信息，因此传统文化知识可以为美术教学提供丰富的教材内容。

例如，教师可以通过讲述古代神话故事如嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天等，帮助学生拓展想象力和联想力，激发更多创作灵感。其次，将传统文化和美术教学与有机融合，有助于学生把握传统绘画技巧，更好地将美术知识同生活相结合，提高美术知识的实际应用能力。比如引导学生通过不同色彩的对比，体验不同颜色给人们的视觉感受，从而真正理解色彩的冷和暖;再次，通过挖掘传统文化资源，可以进一步提升小学生的美术鉴赏能力，让学生在民俗文化、传统建筑、名胜古迹等中发现艺术之美，进而引导学生将探索美、感受美的行动引入日常生活中，从而让学生更加积极地投身美术学习，进而提升美术教学质量。

3.适当延伸美术教学内容，增强学生的认知能力

小学美术教材中有很多内容同我国传统文化息息相关，但是美术教学却往往无法达到传承传统文化的目标，主要原因是我国传统文化内涵丰富，形式多样，而小学美术教材毕竟篇幅有限，无法对博大精深的中华民族传统文化艺术进行一一展示。因此要推动传统文化在小学美术教学中有效渗透，教师需要适当延伸美术教学内容。

例如，教师可以鼓励学生多参加书画比赛，通过参加比赛、观看展览，在潜移默化中培养小学生的艺术素养，使其逐步发现传统文化的魅力并积极主动地进行传承和发展。另外，教师还可以将一些制作精良的古装电视剧推荐给学生，让学生能够角度欣赏中华民族传统头饰、服饰、家具、器物等的艺术审美，加强对小学生的传统美育。如果条件允许，教师还可以带领学生到博物馆、美术馆等观摩传统艺术作品，使学生能够通过身临其境地感受其中的艺术魅力。教师还可以将美术教学拓展到日常生活中，引导学生在生活中发现美，感受传统文化的魅力。比如节假日悬挂的灯笼、张贴的对联、风俗习惯等蕴含着传统的民族美术元素;比如校园内的雕塑造型、线条、亭台建筑、装饰壁画等都可能运用了传统美术元素等。通过引导学生注意观察、研究生活中的传统美术元素，培养学生的美术素养。

4.整合传统文化，丰富美术教学内容

民间美术是传统文化的重要组成部分，种类丰富，包含刺绣、剪纸、泥塑、年画、编织等，覆盖人们生活的各个领域，展现着一个地方独具特色的艺术魅力。对此，一方面，教师可以将本地传统民间工艺纳入美术教学课堂，增强学生的学习兴趣。比如有的地方盛行柳编，教师可以进行柳编教学，让学生自己动手，领略柳编工艺的艺术魅力。比如有的地方盛行剪纸，教师可以将剪纸纳入校本课程，结合美术教学共同开展。学生拿一张彩纸、一把剪刀就能创作出很多生动的剪纸作品。另一方面，教师可以带领学生积极探究本土文化，并同现代工艺相结合，这样既能增强学生对于本土传统文化的热爱，又能提高学生的创新意识，增强其学习美术的积极性。比如泥塑艺术，大多数传统泥塑作品都是表达富贵吉祥、多子多福的造型，教师可以引导学生在传统泥塑工艺中加入现代元素，制作动漫人物、小动物的塑像等。

总而言之，美术教学对于小学生的全面发展有重要意义，而传统文化作为我国古代劳动人民的智慧结晶，将传统文化渗透进小学美术课堂，不仅有助于传统文化传承和发展，而且有助于丰富美术教学内容，提升小学生的美术素养。为此，教师可以通过名画鉴赏、挖掘传统文化内涵、延伸美术教学内容、整合传统文化等多种形式推动传统文化在小学美术教学中的有效渗透，促进学生美术素养的有效提升。

参考文献：

[1] 朱风花《传统民族文化与小学美术教学的有机整合方式分析》，《人生十六七》2018年第11期。

[2] 章芳芝《小學美术教学中传统文化浸润教育探索》，《文化创新比较研究》2017年第26期。

[3] 李佳妮《有效渗透，只为无限精彩—传统图案、纹样在初中美术教学中的渗透》，《美术教育研究》2018年第17期。

（吴召华，1986年生，男，山东兖州人，本科学历，研究方向：中小学美术、书法教学）