浅论农村初中英语课外阅读的有效性

林建虹

摘 要：英语阅读是增长见识、增加词汇量的重要方法和途径。在农村初中英语教学中，让学生积极投入到课外阅读中，通过阅读获得提高是发展他们英语核心素养的有效途径。在课外阅读中，教师要加强对学生的指导，使他们掌握有效的课外阅读方法，养成良好的阅读习惯，通过课外阅读发展英语综合能力，并把这种能力运用到英语课堂学习中，实现利用课外阅读提升学生英语学习能力、发展英语核心素养的真正目的。

关键词：农村初中;英语课外阅读;方法指导;阅读习惯

课外阅读是教学的拓展和延伸，也是学生进行拓展学习的必要途径。通过课外阅读，学生可以了解到课本上没有的知识，进一步提升他们的学习兴趣。在农村初中英语教学中，教师要提高学生的英语综合素养，除了让学生在课堂上主动学习，还要让学生积极主动地进行阅读，在阅读中了解丰富的西方文化知识，知道更多的中西方文化差异，并在阅读交流活动中了解更多的英语课外阅读书籍，通过阅读提高阅读理解能力，促进英语综合素质的发展。

一、农村初中英语课外阅读的重要性

在农村初中英语教学中，要注重英语课外阅读，学生在阅读中能够掌握大量英语教材以外的单词、词汇以及英语语法，增加他们的知识积累，了解更多西方国家的风俗习惯（Customs and habits）和风景名胜（Scenic spot），拓宽视野，能促进他们阅读理解能力的提高，为进行深入的英语学习打基础，促進英语核心素养的发展。通过英语课外阅读，学生读到的英语文章、书籍越来越多，他们对英语知识的理解、阅读过程中遇到生词时的处理方法都能提高他们的阅读理解能力，在进行课堂学习时，学生的自主学习能力也能随之提高。因此，初中英语教师要实现优质高效的教学，不仅要注重课堂英语的阅读教学，还要加强英语课外阅读，让学生通过课外阅读提高英语综合能力，使英语课堂学习、课外阅读成为一个不断良性循环、不断进步的过程，让学生能够掌握丰富的英语知识。

二、有效选择课外书籍，提高阅读兴趣

1.选择阅读书籍的原则。在选择英语课外阅读书籍时，教师要注重阅读书籍与教材内容的联系性原则，选择与教材内容相关的英语课外书籍，让学生能运用学到的英语知识进行阅读，使课外阅读成为英语教学的延续和拓展，让学生通过课堂学习和课外阅读获得提高和发展。例如，在教学“Let's go on a trip”时，教师可以安排学生阅读有关“a trip”的英语书籍，让学生能够运用所学的知识进行阅读。其次，教师要注重由浅入深的原则，先让学生阅读一些篇幅较短、生词较少的英语读物，让学生树立进行课外阅读的自信心，逐渐提高阅读内容的难度。

2.推荐英语课外阅读书籍。在农村初中英语教学中，学生见到的英语书籍不多，选择性较少，为了提高他们的课外阅读兴趣，教师要结合学生的阅读兴趣和阅读能力向他们推荐一些英语杂志和书籍，如《英语周报》《中学生英语》《21世纪报》，向学生推荐一些趣味的英语书籍，如Hamlet（《哈姆莱特》）、The Great Gatsby（《了不起的盖茨比》）、William Shakespeare（《威廉·莎士比亚》）、The Love of a King（《一个国王的爱情故事》）、Dead Man's Island （《亡灵岛》）、The Adventures of Huckleberry Finn （《哈克贝利·费恩历险记》）等。在教师的推荐下，这些书籍能有效引导学生参与到课外阅读活动中，通过阅读从英语课外书籍中体会到乐趣，收获英语知识，激发他们进行课外阅读的兴趣。

三、进行阅读方法渗透，提高阅读能力

在农村初中英语教学中，要让学生高效地进行课外阅读，教师需要在英语课堂上让学生进行阅读练习，在阅读过程中渗透阅读方法，使他们能够学会如何进行英语阅读，并在课外阅读中运用这些方法，提高阅读效率和阅读质量。例如，在教学“A video about Sunshine Town”时，教师先让学生进行课文的泛读（Extensive reading），了解课文大意，根据上下文猜测课文中的生词，然后进行课文的精读（Intensive reading），画出每个段落的中心句，分析每个段落之间的关系。在教师的指导下，学生掌握了泛读、精读和如何解决课文中的生词。在进行课外阅读时，学生先快速地浏览阅读内容，联系上下文解决生词，在精读过程中画出文章中的中心句，根据中心句找到重点段落，结合跳读、略读的方式完成阅读内容。在阅读说明文或科普文章时，教师还要让学生注意文章中用到的first，next，then，forexample，thus，therefore，inshort等词，通过这些词来明确阅读文章各部分之间的关系，加深对阅读文章的理解。掌握了有效的阅读方法后，学生在进行英语课外阅读时就能够顺利理解阅读内容，积累新单词，学习英语语法，促进他们英语综合素质的提高。

四、丰富阅读活动，提高阅读主动意识

1.用英语复述阅读内容。学生完成每天的英语课外阅读后，教师可以专门在每次的英语课前设计一个“复述阅读内容”（Retell the contents of the reading）的小环节，让学生把阅读内容用简短的英语描述出来，并让学生对他们的复述内容以及复述的语气、语调进行评比。通过评比选出表现最优秀的学生，教师给予表扬和奖励。在评比和激励下，学生对英语课外阅读活动产生了较大的期待值，能够坚持每天进行课外阅读，在英语课外阅读中进行积极思考，深入理解阅读内容，实现高效的课外阅读。

2.进行课外阅读交流。为了拓宽学生的阅读面，教师可以组织学生相互介绍自己喜欢的英语课外读物，使他们了解更多优秀的英语课外书籍，在积极阅读中掌握丰富的英语知识。在交流过程中，教师还可以让学生针对“Cultural differences between China and the west”进行交流讨论，激发他们对西方文化学习的兴趣，能够主动阅读各种英语读物，提高他们的阅读主动意识。通过阅读交流活动，学生会发现课外阅读对自己的提升作用，从而提升阅读内动力。要让英语课外阅读活动成为学生主动参与的活动，实现课外阅读对学生的促进作用。

五、注重阅读习惯的培养，发展英语素养

培养良好的阅读习惯在初中生的英语课外阅读中具有十分重要的作用。良好的阅读习惯可以引导学生充分利用课外时间进行英语阅读，并根据自己的英语阅读能力制订有效的阅读计划（Reading program），计划中包括每天阅读的书籍和阅读时间，以及要达到的阅读目标。通过制订阅读计划，提高了学生的自我约束能力，学生能够根据自己的阅读计划，充分利用课外时间进行积极的阅读，在阅读中善于思考，把课堂中学习的知识与阅读材料中的新知识建立联系，使他们掌握丰富的英语知识，具备较高的阅读理解能力，进而提高他们的自主学习能力。随着英语课外阅读的不断进行，学生对英语阅读的兴趣会过渡到英语学习的兴趣，他们在英语课堂上主动学习新单词和新句型，并充满信心地用学到的知识进行课外阅读。在课外阅读过程中，学生的学习过程成为一个主动性非常强的自主学习过程，他们在课堂学习以及课堂的延伸——课外阅读中获得发展，从而促进英语核心素养的提升。

综上所述，加强英语课外阅读是提高学生英语综合能力的有效方法。通过课外阅读学生可以接触到大量的新词汇和句型，增加他们的英语知识积累，能进一步推进他们的自主学习，为深入学习英语知识打好基础。通过多种方式的英语课外阅读，培养了学生良好的阅读习惯，他们积极参与到阅读中，在有效的阅读方法下进行广泛阅读，既能拓宽视野，了解丰富的西方文化知识和风俗习惯，又能增强英语语感，积累英语知识，在阅读中获得提高。

参考文献

[1]李春莉.提高农村初中学生英语阅读能力的方法浅析[J].校园英语，2015（07）：169.

[2]陈丽媚.初中生英语课外阅读良好习惯养成刍议[J].福建基础教育研究，2013（04）：91-92.

[3]袁红英.因地制宜培养学生英语阅读能力——农村初中学生英语阅读能力培养初探[J].考试周刊，2008（47）：92-93.