微课在高中生物教学中的有效应用

雷绍兴

摘 要：随着科技技术的发展，信息化技术已经慢慢渗透进教育领域，当今的课堂中多媒体技术已经成为日常教学不可替代的一种教学工具，它给教师和学生带来很多便利。微课就是运用多媒体技术的一种教学形式，微课符合现在学生吸收知识的最佳方式，通过投影动态的视频或者有趣的音频来吸引学生的注意力，进而把学生的注意力集中在课堂上，提高课堂效率。而且通过有趣的微课内容，教师把生活中的事例与教科书相结合，让学生产生共鸣感，激发学生的学习兴趣。微课是一种新型的教学方式，教师在生物课堂中使用它能节约很多教学上不需要的教学步骤，节约课堂时间，更好的合理每一节生物课。

关键词：微课教学;高中生物;激发兴趣;优化配置;拓展知识

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课虽然会花教师很多的课余时间但是在课堂上学生学习起来会非常的轻松和愉快，教师得到了学生的反应，教师自己上课也会非常愉快，这是一个良好的循环。而且对于那些反应和基础较差的学生可以课下自己找教师把那些视频资料重新自学一边，如果还有不懂的可以询问教师。

一、激发学生学习兴趣

微课教学是教師运用多媒体的技术教学，微课不需要太多的教学工具，只需要一个电脑和投影仪就可以了，教师只需要打开电脑，打开微课软件就可以轻易授课。微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。教学中通过视觉上的冲突，让学生跳出传统教学的学习思路，打开新的学习思路，从其他角度思考问题，得到不一样的结论，而且还能激发学生的学习兴趣，喜欢上生物这门学科。

例如，教师在教授“细胞的多样性和统一性”这一章节的内容时，让学生了解细胞学说的发展过程，理解细胞的多样性和统一性，细胞形态多样性与功能多样性的关系和原核细胞与真核细胞的比较。这节知识点教师可以制作微课，通过一些图片和视频来吸引学生的注意力，让学生更好的专心听讲，学习生物学科。教师在播放视频的时候，可以随时观察学生的课堂情况，及时调整自己的讲课速度还能激发学生的学习兴趣，兴趣是最大的老师，兴趣能帮助学生更好的学习，毕竟学习是一件自己的事情，只有自己想学习才能学习的很好。

二、优化教学资源配置

学校教学要想成功做好微课教学，必须要具有完善的网络条件，学校加大对网络方面的投入，建设现代网络化校园，并时刻注意保持与教育改革同步。微课教师与多媒体技术紧密相连，学校需要优化教学资源配置，提高微课的质量，这样能方便学生更好的学习，虽然可能会花费大量的资金但是一切的资源投入都是为了学生更好的学习。完善的校园网络建设是利用丰富的网络教学资源的先决条件，并为教育教学效率的提高打下了良好基础，省下了很多不必要的教学步骤，合理利用好课堂上每一分每一秒。

例如，教师在教授“细胞中的元素和化合物”这一章节的内容时，学生要了解组成细胞的主要元素和构成细胞的基本元素是碳，检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。如果教师按照自己传统教学的形式的话，只能通过口诉和看教科书的方式来教授学生的知识点，但是优化教学资源配置，可以使用微课的教学形式，可以丰富教学内容，给学生营造一个良好的学习氛围，让学生更好的学习生物，进入生物学科神秘的世界中。微课和多媒体技术紧密相连，微课的实施对于有学校的网络设置有一定的要求，需要优化学校的网络配置才能更好的实施微课教学。

三、拓展生物课外知识

生物学科离学生的生活很近，教师想要全面的让学生了解该生物知识需要拓展一些生活中的事例，才能让学生更好的吸收和消化知识点，教师在制作微课的时候不仅仅会增加教科书上的知识点还会补充一些相关的生物知识点。教师在教学过程中使用微课教学，微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计。学生在生物课堂中能学习到很多的知识点，拓展学生的生物课外知识。学生通过联想记忆能更好的记住知识点，不容易忘记。

例如，教师在教授“遗传信息的携带者——核酸”这一章节的内容时，主要是让学生掌握核酸的种类、核算的结构和功能，用实验的方法，观察到DNA、RNA在细胞中的分布。这一章节的知识点比较抽象，学生在生活中是无法用肉眼观察到的，学生理解起来会比较困难。教师在教授这一章节知识点的时候，可以采用微课的教学方式，在微课中加入一些学生生活常见的事例和现象，通过这种方式能拓展学生的生科课外知识点。还可以通过这种方式额能让学生产生联想记忆，方便学生记忆知识点。

总而言之，微课教学有很多传统教学没有的优点，它可以激发学生学习兴趣，优化教学资源配置和拓展生物课外知识。生物学科是充满趣味性的，教师把生物学科有趣的一面展现给学生让学生产生兴趣，进而提高学生学习的积极性。

参考文献

[1]张四海.高中生物教学中微课学习与实践策略[J].科技资讯，2016，14（17）

[2]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].科技展望，2015，25（35）