论语文教学与德育教育的互动性

菅娇

摘 要：中学语文教学与德育教育是一体两面可以彼此促进、具有双向哺育作用的教学实践活动。良好的语文教学可以潜移默化地达到德育教育的效果，而德育教育的成功同样可以促进语文教学的开展。

关键词：语文教学，德育教育，中学阶段

德乃立人之本，而中学时段是人身心成长的关键期，所以德育是中学教育中不可忽略的一环。作为主要课程的语文因其浓郁的人文性、深广的艺术性、持久的影响力和辐射力与德育教育具有天然的亲和性。良好的语文教学可以潜移默化地达到德育教育的效果，语文课中或恢弘磅礴的家国情怀、或温暖拂面的伦理亲情、抑或石破天惊的语言艺术创造力都会激发学生对真的渴求，对善的向往，对美的期待。而德育教育的成功同样可以促进语文教学的开展，在德育中学生养成的丰富的情感认知、高尚的品德情操、多元的审美诉求对于领悟文学作品中人物细腻复杂的情感、作家高超的艺术表现手法会起到事半功倍的效果。可以说，中学语文教学与德育教育是具有双向哺育作用的教学实践活动。

首先，语言艺术是德育教育的媒介。文学是语言的艺术，语文课主要的功能之一是培养学生的语言感受能力、语言表达能力、语言运用能力，让学生成为一个可以自如使用语言、自如表达情感和自在进行人际沟通的成熟的现代人。而德育教育开展途径之一便是语言艺术的春风化雨，语言艺术关乎德育教育的成败。试想，一次语文课堂上因为学生调皮捣蛋，搞恶作剧故意让语文老师难堪。这时如果语文老师恶语相向，虽然一解心头恨，但结果可能是永远失去了与一个学生或者一类学生沟通的机会。这只能加剧老师与学生之间的情感鸿沟，无论于教学效果还是师生情感交流都是十分不利的，相反，如果置身尴尬处境的语文老师具有随机应变化尴尬为平常的语言技巧，则不仅一起恶劣的课堂混乱可以避免，而且以润物细无声的方式打通了所谓坏学生与老师之间的情感壁障，为以后进一步的师生交流开了个好头。对于这样的情景，几乎每一天都在中学的课堂中发生。我们已经分不清这是语言艺术的魅力还是德育教育的胜利，语言艺术与德育教育已经合二为一了。

其次，语文教师是德育教育的天然使者。每个人回首自己的求学经历，可能关于语文老师的温馨回忆会占很大的比重。语文老师或许有着优雅的谈吐，或许有一支生化妙笔，或许具有细致入微的心理分析能力。这都让逐渐告别童年渐渐步入青春期心理波动处于较大起伏阶段的中学生倍感亲切。随着现代社会高速发展，中学生早熟已经成为事实摆在教育工作者的面前。如何安全、顺利、快乐地度过青春期是除智育之外不可忽视的教育步骤，即德育的重要性。而在此时，语文教师作为德育教育的天然使者的一面体现出来。比如，在长时期同班学习中男生与女生之间发生了微妙的爱慕情愫。学生苦于不敢和家长沟通，又害怕因此耽误学习，困惑中的学生会向语文老师诉说心事，在教学活动中得出的经验是，这种情况下，一般是女生主动想语文老师求援。语文老师屡屡得到学生的信任主要源于语文课最接近与情感，所有文学作品无外乎表现人类的三种情感：亲情、友情和爱情。得到信任的语文老师一定不要以此为把柄，对学生大加责备，轻率地认为荒废学业，更不应该把同学的隐私公开。而是应该感谢这份来自学生的信任，这再次说明语言艺术的魅力。语文老师应该晓之以理动之以情，在长久耐心的沟通中帮助学生度过这段成长岁月中的迷茫时光。

复次，语文课堂是德育教育的第一课堂。中学阶段是逐步确立对世界对人的看法的重要阶段，这一时期形成的人生观、世界观、价值观有可能影响人的一生，而语文课由于包含了丰富的人文内容而成为德育教育的第一课堂。比如，当中学生在学习朱自清先生的散文名篇《春》的过程中，谁不会为作者行云流水的文字和花开四野的江南初春的曼妙风景而打动，如果语文老师讲授得当，引导得法，还会激发期学生对于中国文字表现力的钦佩和由衷热爱，而这自然会引发学生身为中国人的民族自豪感。当学生们开始学习女作家林海音的《爸爸的花儿落了》之际，在逐步诵读中一定会深深体会到简约文字后面埋藏的对父亲的一片深情。作者以童年视角展現了少不更事不知珍惜然而突然失去父爱的怆然悲痛。语文老师在讲授过程中，如果恰当结合学生现实生活，让学生会议体会成长过程中父亲的付出，这有助于让衣食无忧的学生感受到心灵的震动，体会父爱、母爱以及长辈之爱的宽广无边，培养学生的感恩之心，树立学生的责任感和担当感。又如，学习《安塞腰鼓》的过程中，学生从那激情澎湃的文字中一定会感受到来自中国西北土地上的豪迈气慨。跃动的鼓点迸发出生命的活力，不拘一格的节奏表现了无拘无束的人生豪情。语文老师在教学过程不应止于展现地域风情，而通过文字间流淌的慷慨悲壮引导学生认识到意气风发的重要性。独生子女比较娇惯，在呵护中长大，极易养成任娇纵的性格，缺乏敢为天下先的勇气，经不起生活与学习中的挫折与失败。而《安塞腰鼓》中纵横天下的西北农民的粗犷可以让学生不断回味，从而让学生建立豪放无畏的精神人格。结合实际的语文教学也是“德育教育生活化的表现。”

与此同时，德育教育也会促进语文教学的顺利开展。首先，德育教育中对学生思想品德的重视与培养有助于让学生在语文课堂中理解文章博大深广的思想精神。如德育教育对学生家国情怀的重视可以让学生更好地理解范仲淹在《岳阳楼记》中表现的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想内涵。

其次，德育教育注重学生的个性发展关心学生精神心理成长的特点有助于让学生理解各类文章包含的历史内容。如学习《范进中举》，学生可以结合自己具有多种业余爱好的经历对比封建时代科举制对知识分子的毒害。

综上所述，中学语文教学与德育教育是一体两面可以彼此促进的教学实践活动，任何一种都不可偏废。如果语文教学与德育教育相辅相成，会让二者相得益彰，取得良好的教学效果。