遵守规则我能行

李玲

【关键词】规则意识;习惯养成;价值观

【中图分类号】G416  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）23-0076-03

一、教育背景

遵守规则，不仅有利于规范人们的行为，更可以促进社会的进步与发展。只有在规则的约束下，学生们才能更好地学习和生活。然而，我目前所带班级的学生存在一些问题：走廊上，大声喧哗，追逐打闹;教室里，把桌椅碰得东倒西歪却不主动扶正;操场上，狂追猛跑，摔伤扭伤的事故时有发生;不遵守交通规则，随意闯红灯……其实在孩子正式进入学校后，教师和家长会教给学生各种规则，可是大部分学生还是会做出一些违规的事情。究其原因，一方面是学校规则内容偏多，要求偏急，另一方面是儿童天性好动，小学阶段的学生自控能力较弱。如何让学生明白规则的意义，并且在无人监督的情况下也能够自觉遵守规则，做到规则面前讲诚信，这是班主任应该关注的重要德育内容。基于此，我设计了此次主题班会课。

二、教育目标

认知目标：了解什么是规则，明确规则的重要性。

情感目标：树立“遵守规则我自豪”“不良行为我改正”的情感意识，并深入理解“遵守规则贵在自觉”的道理。

行为目标：由被动遵守规则变为自觉遵守规则，做到在无人监督的情况下也能自觉遵守规则，争做遵守规则好少年。

三、活动准备

学生准备：搜集生活中遵守规则和违反规则的案例。

教师准备：毽子、社会规则遵守情况调查表等。

四、活动年级

小学四年级

五、实施过程

（一）游戏热身，导入主题

1.一玩游戏，共思考。

（1）游戏规则：每一列为一组，由左到右依次是一到六组，每组七个人，第一行是1号同学，第二行是2号同学，依此类推。每组1号同学桌上有3个毽子，请1号同学将毽子传给7号同学，速度最快的小组获胜。

（2）获胜和失败的小组分别谈感受。

（3）学生发现游戏过程中存在不公平的地方，重新制订规则。

2.再玩游戏，引“规则”。

（1）按照重新确定的游戏规则再玩游戏。

（2）学生分享游戏感受后，教师小结：规则对于游戏来说非常重要。

【设计意图】课前小游戏能有效调动学生的积极性，为营造良好的课堂气氛做铺垫，也能让学生在参与游戏中体验规则对于游戏的重要性，从而引出对“规则”的探讨和思考。

（二）解开“规则”的面纱

1.什么是规则？

（1）现代汉语词典中关于规则的解释：规定出来供大家共同遵守的制度或章程;规律、法则;（在形状、结构或分布上）合乎一定的方式。

（2）百度搜索给出的解释：规则是运行、运作规律所遵循的法则，如《小学生守则》。

（3）了解规则的意义后，交流小结：规则对小学生来说非常重要，我们要从小养成遵守规则的习惯。

2.生活中的规则有哪些？

（1）学生畅谈生活中的规则。

（2）出示一组不同场所的规则图片：校园中、马路上、景区中、医院里等。

教师小结：在不同的场合有不同的规则。

（3）PPT出示一组图片：考试规则、运动规则、交通规则、游戏规则等。

教师小结：做不同的事情有不同的规则。

【设计意图】通过讨论与交流，让学生自主发现身边的“规则”，获得对规则的广泛认识;借助PPT展示的图片，让学生明白在生活中“事事处处都有规则，人人都应该遵守规则”的道理。

（三）与“规则”亲密接触

1.为遵守规则的行为点赞。

（1）學生畅谈校园中的规范行为。

（2）教师出示抓拍到的有关图片，并解说：

春天风大，不可避免地会吹跑纸屑，不怕，因为你们能主动弯下腰保持校园的整洁;规范行走，给校园增添了一抹靓丽的风景;课堂上端正的坐姿，使你们看起来像个小士兵;规范的书写，撑起你们最美的门面;餐桌上，你们践行着光盘行动;那一声“老师好”，能驱走老师的疲劳;同学之间互帮互助，友谊之花悄然绽放。

2.对不良言行说“不”。

（1）出示两个画面。

镜头一：操场边排放雨水的地漏孔里，顽皮的纸飞机和塑料瓶却挤在里面。

镜头二：葱郁整齐的一排冬青树让校园绿意盎然，可是糖果纸却在这里悄悄地安了家。

（2）玩纸飞机的明明、扔糖果纸的亮亮当时是怎样想的呢？进行角色扮演。

（3）学生谈心得体会。

（4）据老师猜测，明明和亮亮当时是这样想的：我在做这件事情的时候没有被别人发现，不会给班级扣分，不会受到批评，所以我还是遵守规则的好学生。你觉得这样想对吗？

（5）学生自由谈想法。

（6）小结：我相信很多同学都有过这样的想法，其实规则只是人们自我约束的法则，贵在自觉遵守。

【设计意图】此环节旨在引导学生在欣赏校园规范行为的图片中进行自我反思，并在角色扮演中获得自己的真实体验，从而获得情感上的升华。

（四）做个遵守规则的好少年

1.案例再现，引发思考。

（1）播放学校踩踏视频：8人死亡，24人受伤。

（2）小组交流：学校的哪些规定可以避免这样的事件发生？

（3）教师：多么触目惊心的数字，当时的场面肯定惨不忍睹。造成这一悲剧的原因是什么？（学生自由讨论并归纳原因）

2.规范行为，自查行动。

（1）静心思考，寫出自身遵守规则的行为和不遵守规则的行为。

（2）在小组中将自己的规范行为自查结果与大家进行交流，要求做到：静心聆听他人的发言，真诚鼓励同伴。

3.遵守规则，我们能行。

（1）交流社会上的一些遵守规则或不遵守规则的行为。

（2）讨论：怎样将遵守规则的意识落实到日常行动中？

（3）教师小结：不遵守交通规则，会给出行带来极大的不便;不遵守比赛规则，就可能会被红牌罚下，影响整个团队的成绩;不遵守考试规则，就可能失去一次考试机会。其实生活中还有很多规则，只有大家一起遵守，社会才会和谐，国家才会富强。我们是社会的主人，社会的良好风气需要我们去维护，我们在规范自身的行为时，也有义务将遵守规则的正气传播。课后请同学们认真完成社会规则遵守情况调查表，并写出整改方案。

【设计意图】“社会规则”也是“规则”主题班会的一个组成部分，因此本环节旨在引导学生在课后实践调查中发现问题、分析问题，同时树立规则意识，并落实到行动中。

六、活动反思

（一）两点成功的尝试

1.游戏导入，活跃气氛。

课前小游戏，使得学生积极参与，为班会课的成功开展营造了良好的氛围。当然，“有趣”是次要的，重要的是游戏内容一定要紧扣班会课的主题，这样才不显得突兀，并有利于班会目标的实现。

2.图片丰富，予人启迪。

本节班会课，我从网络上选取了大量的关于规则的图片，从而让学生更直观地感受到“事事处处都有规则”。我还选取了大量的校园规则图片，这符合学生的校园生活实际，能引起学生的共鸣。

（二）两点积极的思考

1.归纳同类主题，打造微课资源。

为了能让课堂教学与社会生活相结合，我花了大量的时间收集资料，并进行整合，制作了内容丰富的多媒体课件，创设了真实的教学情境，激发了学生的探究欲望。但花费大量时间制作的课件不能仅用于本节班会课，于是我思考将这个课件加工成微课的形式，以后在同类主题的教学中再次使用，从而实现课程资源的整合。

2.开发序列班会主题，实现教育的持续性。

规则意识的培养对小学生来说是一个长期的过程，不同年龄段的学生有不同的学习特点和知识储备，于是我考虑在全校进行序列主题班会的尝试，如低年级偏重对规则的认知，中年级偏重将规则落实到行动，高年级强化规则意识、变被动为主动。围绕“规则”主题，我还开发了“规则让生命更美丽”安全教育课程、“争做文明好少年”文明礼仪课程等。事实证明，序列主题班会对学生的影响是明显的。