以讲为船，把练当帆

张彦茹

【摘要】  帆借助风的力量使船前进，并调整前进的方向。在阅读教学中，以讲为船，一方面是教师以讲授作为引导，作为学生的启发点，另一方面是学生讲，促进学生独立自主思考，促使学生思维转换，提升学生表达能力。而练，就是有目的，针对性进行练，让学生达到知识的殿堂。在此基础上，本文从讲和练两个方向出发，提出有关讲练结合在高中语文阅读教学中实施的策略，旨在此层面上展开有效的探索。

【关键词】  讲练结合 高中语文 阅读

【中图分类号】  G633.3                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）19-089-01

有人指出“科学阅读的一个基本原则是，阅读不能简单机械地重复，而必须带着良好的理解来阅读。阅读的效果取决于理解，而不是阅读的次数。”由此也就启发教师要从质上提升学生的阅读，讲究方法渗透，重视对学生良好阅读习惯的培养，提升学生独立自主学习的能力。如此，也更加凸显国务院审议的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确要求“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学习的主动性，促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点”的相关理念。讲练结合的方法，从方法、习惯培养着手，能够在阅读教学中实践，具有实际的意义。

一、症结分析

1.片面性教学

讲，从教师的角度，是将启发点、方向标、方法和学生分享，让学生阅读更加科学化，并提高效率，从学生的角度来看，学生讲，是学生思维发散的一种形式，从阅读中获得真知，以及个人独特哲思，同时在讲之后进行练，是思维转换的过程，也就更加水到渠成。但在实际教学中，要么是教师讲为主，要么是学生练为主，太过片面性，学生阅读效果不尽如人意，阅读依旧是大部分学生老大难的问题。

其次，忽略了讲、练的密切关系，两个教学场景被分割开来，从而讲的方法与技巧，学生很难转化成自身的阅读方法与技巧，当面对相类似的阅读场景，学生缺乏正向迁移的能力，因而茫然无从下手，如此，十分不利于发展学生终身学习能力。

2.实际需要

随着新课标理念的传播开来，《纲要》的出台，对语文课堂教学提出了更高的要求，“主动学习”、“学以致用”、“语文素养”、“学习能力”等具有科学性意义词反复出现，给教师的教学指出了方向，丰富了内容。而这些词的内涵需要在具体的教学活动中实践才能凸显意义，讲练结合是做出具体实践活动的一种体现。

二、教学实践

（一）讲练结合在诗歌阅读中应用，让学生紧抓鉴赏的方法

1.教师讲，学生练

教师讲主要讲鉴赏的方法，让学生在教师的指导下有目的地性地去学习诗歌，而不是单纯地朗读诗歌;讲典例，给学生启发，让学生能够触类旁通，促进知识与技能正向迁移，在对比与辨析掌握不同诗歌的形式与思想内涵。高中阶段，诗歌内容占了较大的比例，讲练结合，注重丰富学生诗歌朗诵的技巧和方法，提高理性的鉴赏能力。

2.学生讲，学生练

将课堂学习的主动权交还给学生，让学生真正做学习的主人。让学生讲，也充分体现了和谐、民主、开放性的课堂。释放学生个性，激发学生哲思。我们在课堂中，可以积极主动分享对诗歌的个人哲思，给学生启发，活跃学生思维，鼓励学生讲，讲自己的质疑，讲自己的哲思，讲自己的学习方法，让产生同感的学生去练，内化成自己的东西。《将进酒》这篇诗歌，学生在结合经济学知识，总结出一个规律：经济基础是生活的保障，可见当时李白属于经济富裕的环境中。有学生甚至直接概括“经济基础决定上层建筑”。我们可以以此为出发点，从诗歌当中寻找其他学科原理的知识，让学生练，去举对应的例子。学生能够找到充分的论据，是学生将综合整合知识的过程，学生知识得到内化，促进输出。

（二）讲练结合在议论文，散文阅读中应用，提高学生作文能力

阅读与写作是语文教学的两个点，两者是相互促進，相辅相成的关系，在教学中应该将两者紧密联系起来，讲练结合，让学生分析阅读的结构，并将这种方法，迁移到写作当中。《马克思墓前的讲话》，其是一篇典型的议论文，议论文结构十分清晰，在讲课之后，一方面可以选择类似的课外阅读，让学生练，分析论文的结构，并找出异同点，在练习中真正摘取学习的果实。另一方面，我们可以让学生单纯进行写作思维框架训练，给出几个议论文选题，让学生设计好框架，巩固议论文阅读的知识，也训练学生写作思维。

讲一些特别阅读小技巧，恰当培养学生良好的阅读习惯，促练，促学生知识与技能迁移。《荷塘月色》是一篇唯美的散文，学生在学习过程中可以许多灵感：对于散文，其诗一般的语言，篇章没有说情，却到处都是情。在学习前，我跟学生讲旁批阅读法，其包含了：旁批、行批、眉批三种形式，并在阅读中讲具体的例子，让学生直观地理解。接着，即学即用，让学生在自主阅读时间中，试着对该篇阅读进行批注，记录自己对课文的哲思，并在课堂上进行分享。在此之后，要求学生在阅读预习中，在课外阅读中都用这样的方法进行阅读，学生有时细细遣词造句，散发着聪慧，不知不觉中，语言表达能力有了提升，因而这种能力在写作中也充分得到了展示。有方法指导，在多轮重复练习下，学生养成的不仅仅是动笔的习惯，更重要的是养成了思考的良好习惯。

讲练结合的阅读教学，渗透了方法和启发点，促进让学生阅读更有方法，提高效率，让学生的阅读活动更加具有意义。这个过程中学生不仅丰富了知识，还极具个体之思，展示学生智慧。学生阅读，读进去了，领悟了思想感情，自然与生活实际搭建起桥梁，对学生其他方面的学习以及对学生人生发展都有着重要的意义。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《普通高中语文课程标准（2017年版）》.

[2] 吴晓湖.以讲为船，把练当帆——讲练结合法在中学语文教学中的运用[J]. 《昭通学院学报》2017年.