农村小学音乐合唱教学现状及对策析探

黄媛媛��

摘 要：当前，农村小学音乐合唱教学存在不少问题，如学生喊唱、跑调现象普遍存在，团队协作意识较低。新课程改革背景下，小学音乐教师要不断提高自身的音乐专业素养，培养学生合唱的技巧和方法、培养学生团队协作意识，全面提高合唱教学的质量。

关键词：小学音乐；合唱教学；现状；对策

合唱教学是音乐教学的主要形式之一。在小学音乐的教学中，合唱教学的开展，不仅有助于提高学生的音乐审美情趣，还有助于培养学生的合作精神，激发学生的音乐学习兴趣，促进学生综合素质的提升。因此，在素质教育的大背景下，小学音乐教师不仅要重视音乐教育，更要重视音乐教育中的合唱教学，让学生在不断地练习、实践中，提升音乐综合素养，陶冶学生情操，实现良好的音乐教学效果。然而，就当前的农村小学音乐教学而言，由于受到教师专业素养、教学水平等因素的影响，小学音乐合唱教学的开展效果不甚理想。本文结合当前农村小学音乐合唱教学开展的现状，探索提高音乐合唱教学效果的对策。

一、 农村小学音乐合唱教学开展的现状

音乐课程标准明确指出：“演唱歌曲是学生易于接受、乐于参与的表现形式。”因此，教师在音乐教学中，应当通过歌曲的演唱，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生的广泛参与性。然而，在当前的农村小学音乐教学中，由于应试教育思想根深蒂固，音乐课程得不到足够的重视，合唱教学的开展现状不容乐观，主要问题如下：

（一） 教师的专业素养有待提升

在我们的日常生活中，会经常对一些学业不精的人说：“你的语文是数学老师教的吗？”这看似是一句玩笑的话，在农村地区却是普遍存在的。就师资建设来讲，农村地区师资建设普遍薄弱，尤其是边远地区的学校，文化课师资配备严重不足，因此会经常出现语文老师教音乐的现象。音乐教师由其他课程教师兼任，由于教师并没有受过专业化的音乐训练，导致在音乐教学中，只能给学生讲解较为肤浅的音乐知识，或者是唱唱儿歌等，但却不是真正意义上的合唱教学。师资力量的薄弱，是影响农村小学音乐合唱教学有效性提升的重要因素，同时也是影响农村小学音乐教学质量提升的因素。

（二） 学生音乐素养较低，喊唱、跑调现象普遍

歌唱是一门艺术，是表达思想情感、陶冶情操的有效途径，而美妙的歌声，往往给人一种美的体验和感受。然而，在小学音乐的教学中，笔者发现：很多小学生在歌唱的过程中，会越唱越兴奋，越喊越大声，“喊唱”“跑调”的现象比比皆是，甚至是喊到高音时，各种破嗓子的声音此起彼伏。出现这样的歌唱现象，源于几个因素：一是学生在歌唱的过程中，缺乏应有的技巧和方法，不懂得如何发声，导致喊唱现象的发生；二是小学生对音乐本身蕴含的情感理解不够透彻，不懂得如何用适宜的歌声表达情感，将歌唱简单地定性为唱。喊唱、跑调的现象，是影响小学音乐教学中合唱教学有效性提升的重要因素。

（三） 学生缺乏团队合作意识

小学音乐合唱教学的开展，一方面需要学生有歌唱的技巧和方法，另一方面需要学生具备较强的团队协作意识，在合唱的过程中懂得协作，方能取得好的合唱效果。然而，对于绝大部分的小学生而言，活泼好动、规矩意识差、纪律意识差是普遍存在的问题，学生的团队协作意识薄弱，导致在合唱的过程中，你追我赶，争先恐后，难以取得好的合唱效果。同时，这样的合唱团队，给教师的教学工作也带来了很大的难度。

二、 农村小学音乐合唱教学开展的有效性对策

针对当前农村小学音乐教学中合唱教学存在的问题，笔者认为：新课程改革背景下，小学音乐教师在教学中，应当立足新课改的三维教学目标，落实素质教育的要求，深入分析合唱教学存在的问题，力求通过有效的合唱教学的开展，促进学生音乐综合素质的提升。

（一） 提高农村音乐教师的专业素养

针对当前农村地区音乐教师由其他任课教师兼任、教师专业素养相对较低的现象，笔者认为：应当加强农村音乐教师师资力量建设，不断提高教师的音乐专业素养，为提高农村小学音乐教学的质量奠定基础。首先，农村学校应当尽可能引进专业化的音乐教师，一般而言，受过专业化音乐训练的教师，在教学中更加得心应手，能够对学生开展专业化的音乐训练，而不是唱唱儿歌那么简单；其次，农村现有音乐教师应当加强对音乐基础知识的学习，通过不断的学习，把握音乐专业知识，在教学的过程中，能够对学生进行专业化的指导，有效地解决学生在歌唱过程中存在的问题，为小学音乐合唱教学的高效开展奠定基础。

（二） 指导学生合唱的技巧和方法

针对当前农村小学生合唱过程中喊唱、跑调等现象，小学音乐教师应当从以下几方面入手，消除合唱存在的问题，提高学生的合唱效率。

首先，在音乐教学中渗透情感教育，培养学生感知音乐情感的意识和能力，提高学生的音乐审美情趣，为有效的合唱教学的开展奠定基础。例如，在一些抗战歌曲、革命歌曲的学习中，教师要通过给学生讲解这些歌曲蕴含的历史文化背景，让学生了解老一代革命烈士之不易，培养学生的爱国主义情感，有助于让学生在歌唱的过程中，融入情感，采取适宜的方式进行歌唱。

其次，培养学生歌唱的技巧和方法。小学生在歌唱的过程中之所以出现喊唱的现象，主要原因在于学生缺乏歌唱的技巧和方法。因此，小学音乐教师要善于培养学生的歌唱技巧，提高学生的合唱效率。如正确的发声、节奏、呼吸、律动等，都是学生在合唱中应当充分把握的。尤其是气息的控制，对学生音准、节奏的影响较大。小学音乐教师要对学生进行专业化的歌唱训练，培养学生的技巧和方法，提高学生的歌唱水平。

（三） 培养学生团队协作精神

合唱需要的是和谐，而不是个人主义。因此，小学音乐教师在指导学生合唱的过程中，要培养学生服从统一指挥，统一管理的习惯，提高学生集体主义精神，改变学生为了吸引注意力而大声喊唱的心理，力求实现良好的合唱效果。

综上所述，在新课程改革背景下，农村小学音乐教师在教学中，应当深入分析当前合唱教学存在的问题，结合新课改的思想，积极寻找解决对策，促进学生合唱有效性的提升。

参考文献：

[1]温彩玲.浅谈美声、民族、通俗唱法的异同[J].邯郸职业技术学院学报，2003，16（4）：87-88.

作者简介：

黃媛媛，贵州省遵义市，遵义市播州区三岔镇三岔小学。