浅谈中职聋生创造性思维的培养

摘 要：特殊教育中职学校的聋生，由于存在先天或后天的身体缺陷，交际面狭窄，导致思维封闭，影响了他们创造性思维的培养。而当今的聋生，需要有开阔的眼界和富有创造性的思维，为自己所学的专业和未来的成长开辟更宽广的道路。

关键词：创造性思维；聋生；培养

一、 聋生缺乏创造性思维的原因

（一） 特教中职学校的聋生，其中一些因为家庭经济困难，从小没有受到正规的特殊教育，没有养成良好的学习习惯，创造性思维就难以形成；有一些家长的错误观念，使得一些聋生没能按时上学，家长放弃了从小的学校教育，找不到合适的学校，普通学校不适应，特教学校数量少，对孩子没有什么过多的期望，在自己的身边生活即可，不考虑前途等问题，此类聋生就无法受到应有的教育。

（二） 一些聋生自暴自弃，认为自己有残疾，对学习的热情度不高，更不会注重自己的创造性思维。还有一部分聋生虽然在学校遵守纪律、按时上课，但是文化知识底子薄弱，思维并不开阔，学习显得力不从心。

（三） 不同家庭对待孩子的态度各不相同，有的家长非常关心自己孩子的成长，孩子受过良好的基础教育，但是相对健全学校的孩子来说，思维还是有一定的局限性，接收信息面窄，信息的严重贫乏大大阻碍了聋生创造力和想象力的发挥。

（四） 多数聋生家长们认为，适合孩子身体条件并且有前景的专业就是最好的选择，但并不会过多考虑他们孩子的兴趣。由于聋生并不了解自己的专业，就不会对其感兴趣，创造力就更无从谈起。这也决定了聋生的学习态度，影响了创造性思维的形成。

（五） 传统的中职学校专业教育，在一定程度上制约了学生对所学专业的看法，不感兴趣，没有学习动力。加之由于自身条件的限制，学习上没有创造性思维，不会举一反三，久而久之，必然对学习失去兴趣。

二、 培养聋生创造性思維的必要性

（一） 思维的局限性

通常情况下，聋生由于自身先天或后天的缺陷，不同于一般的学生，听觉受损，在沟通、认知学习、情绪及社会适应等方面都存在一定的障碍。生理上的障碍导致学习受限，学习程度低于同辈群体，基础学科能力不足。他们的自主学习能力较弱，学习的自觉性较差，缺乏主动学习的动机，学习方法刻板、不灵活……学校教育在很大程度上影响了聋生的学习状况，因此，需要寻求解决途径。

（二） 专业的需要

特殊教育中职学校的聋生，专业主要分为服装与工艺美术两个方向，对于服装专业的学生而言，培养创造性思维是必不可少的环节，服装设计、服装的款式和色彩搭配这些过程都少不了创造性思维，对于工艺美术专业而言，创造性思维有着至关重要的作用，美术的学习不能仅仅临摹照抄或者所谓的“借鉴”，必须有自己的思想见解，具有独一无二的创意，做出与他人不同的工艺美术作品。

三、 培养聋生创造性思维的方法

（一） 开阔眼界

1. 聋生对网络有浓厚的兴趣，聋生用课余时间在网上和家人朋友联系，排遣无聊单调的生活，有一些聋生喜欢网购，省去了请假外出购物的时间，有时也可以在网上查资料。但多数时候，他们上网是为了自己休闲娱乐。众所周知，网络是一把双刃剑，要注意向积极的方向引导。要让学生利用好互联网这个平台，多了解与所学专业相关的知识，随着互联网的不断发展，越来越多的信息可以在短时间内迅速扩散，学生可以从中获取对自己有用的知识，多了解本专业的行业动态。日积月累，聋生在不知不觉中会建立对其专业的兴趣，大量专业相关的信息存储，也是发掘创造力的前提条件。

2. 走出去，增长见识。服装专业的聋生可以学习进行市场调研，组织去工厂参观，了解智能化服装生产设备与服装产业的转型趋势，观看时装发布会，了解流行趋势……工艺美术专业的聋生，可以多看展览，多欣赏他人的美术作品，多观察身边的景物，多看他人作画的过程，制作工艺品的过程，学习新方法，多写生。

3. 同样，教师也应当不断增长见识。专业教师应当定期外出培训，接收本专业新鲜事物，增加与企业的联系，了解新技术、新材料等，学习新的专业内容，研究新的教学方法，与外界的业内人士多交流。

（二） 改进教学方法

传统的教学模式已经不能满足当今形势下的学生，应当根据实际情况，更改教学方法，调整课程设置，让学生从被动地学转为主动地学，真正发掘出学习专业的乐趣。

1. 把单向的知识灌输转化为双向互动教学。聋生的自身情况决定了聋生接受知识时不单纯靠语言，也靠自身的悟性，要把握好这点，运用在教学艺术中。

2. 由教师引导聋生完成一些实践项目，点到为止，让聋生自由发挥：服装专业的聋生可以尝试多做一些自己感兴趣的服装，例如有些学生喜欢动漫，可以根据自己的兴趣点，设计制作COSPLAY的服装、道具等；有些喜欢中国传统服装，可以让他们自己尝试制作，不仅自己的动手能力也得到了锻炼，而且可以传承中国传统文化。工艺美术的学生根据自己的喜好，做一些装饰画、小雕塑、刻瓷、创意插画……这些都能在一定程度上激发聋生去创意、去钻研，在此过程中也提升了自己的思维能力。

工艺美术专业的聋生应当多注重个性的发挥，随时捕捉自己的灵感，用草图记录，便于以后的整理创作。在平时，自己在本子上随手画一些图形，看似随意，但有些也有特别之处，可以让他们充分发挥自己的想象力，把这些抽象的图形完成，培养其创造性的思维。草图、灵感、创意，在这个阶段手绘能力的强弱直接影响到创意思想的形成。

四、 结论

让聋生从自己感兴趣的点入手，培养创新能力，充分发挥学生的主体作用，探索性地学习自己的专业，能够让聋生开动脑筋、发散思维、磨炼意志、培养耐心、挖掘内在的创造力。聋生的创造潜力是无限的，只要正确地引导和培养，就能够开辟聋生更宽广的学习道路，为今后的人生增光添彩，成为未来社会的合格人才。

参考文献：

[1]孙闻莺.在服装教学中培养聋生的创造性思维能力[J].南京特教学院学报，2006（04）：75-76.

[2]陈放，于洋.浅谈手绘能力在现代设计领域中的重要性[J].艺术科技：106.

作者简介：

贾嘉，陕西省宝鸡市，陕西省自强中等专业学校。