微课在学生自主，合作，探究学习中的有效应用

高银英

摘 要：在信息化高速发展的背景下，民族地区医学院校传统教学模式已经无法完全适应新时代的教学要求。基于微信平台的微课辅助教学能够即时和高效地传递教学资源，有利于学生充分利用碎片时间，有利于促进学生自主合作学习能力的培养，有利于促进学生综合素质的提升。本文在基于微课在学生自主，合作，探究学习中的有效应用方面做了如下的研究。

关键词：微课;自主;合作;探究学习

一、微课的发展历程及作用

微课”又被人们称为“微课”，老外则叫“Microcourses”、“Micro-lesson”、“Mini-lesson”、“mini courses”、“small lecture”等等。從去年开始，随着颠倒的课堂翻转课堂、可汗学院等新概念的普及，微课作为颠倒的课堂的课前预习环节的重要载体，受到教师和学校管理者的高度重视，微课在全国各地迅速成为教育界关注的热点。2012年秋季开始，教育部面向全国中小学举行微课作品征集评选大赛。2012年11月，教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知，决定于2012年12月至2013年8月，举办首届全国高校微课教学比赛。至此，微课迅速地完成了从小学、中学、高校、直至社会大众的覆盖。

大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。

二、微课在自主学习中的高效应用

（一）微课的主流媒体播放特性和自主学习的愿学、乐学

微课主要是基于网络的，以视频和动画等可视的信息源为载体的教学方式。微课的这一特征也正符合了小学生的年龄特征和性格特点，能够充分地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率，能够改变课堂教学的被动接受，转变为主动的愿学和乐学。而这主动的愿学和乐学也正契合了自主学习的目标。

（二）微课是以学生自主学习为主的学习方式

供学习者自主学习是微课的一大特征。学生通过网络观看老师上传的微课视频进行自主学习，从而达到特定的目标，掌握指定的学习内容。学习的主体是学生，学习的主动权掌握在学生的手中。同时，自主学习也要求强化学法指导，使学生知道怎样学习才能省时省力高效。微课正是这样一个符合其要求的教学手段，是以学生自主学习为主的学习方式。

（三）微课可以给学生答疑解惑，达到高效自主的学习

学生在学习的过程中会有各种疑问，疑问的存在不利于学生构建知识体系，也不利于学生学习的兴趣培养。而答疑型微课可以详细解答学生心中的疑问。答疑型微课是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座，解释学习过程经常出错的典型问题知识点，帮助学生整理学习问题、点拔疑难、总结反思。答疑型微课有经典错误、典型解题、综合疑难等，这些微课均能让学生听到老师的详细分析讲解，解释学生心中的学习疑惑。简短的微课可以满足课余时间有限学生对这些知识的需求。

三、微课在合作学习中的高效应用

微课可以促进学生的合作学习。合作学习它能培养学生自信心，有利于学生的创新精神和实践能力的开发;能增强学生的参与意识，有利于大面积提高学生的学习成绩;能激发学生团队意识，有利于学生学会交往、学会参与、学会聆听等优良心理品质的形成。课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如何去做，所以合作学习也不能充分开展，同时这样的合作学习盲目性也较大。“微课”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性强。其实，大部分学生是喜欢表达自己的观点与见解的，只不过在课堂他们怯于表现或者没有机会表现。教师可以在假期布置学习任务，让他们自己通过微课的学习，与同学相互交流，小组人数不多，所以每个学生都有机会并且敢于表达自己的观点和见解，对于发表见解学生来说是学以致用，又可以帮助其他同学解决问题。

四、微课在指导实践探究活动中的应用

微课还可以指导学生实验。比如生物实验探究中的应用。生物学作为一门自然科学，同时也是一门实验科学，所以实验在生物教学中具有重要的作用。虽然实验前，教师详细地讲解一遍或示范一遍。但是学生一旦去实验室做实验时，他们对哪都充满了好奇，根本不理会老师的要求，而他们对实验的基本步骤与要求又不清楚，所以在在那里随意操作，把斐林试剂当作双缩脲试剂，低倍镜观察后又上升镜筒后再换高倍镜，不得要领，不但没有收获，还把实验仪器损坏掉。而通过微课视频，可以先体验下实验的操作步骤与过程，理解每一步操作的内容，以及如何观察实验的变量。等他们进入实验室后由于对实验的过程比较清楚，所以能按照要求来操作，从而取得较好的实验效果。有学生实验操作示范录相、学生现场实验演示、老师实验点评展示等环节，它们形成鲜明的教学反馈，让学生能直观深入理解。