与工程结合的高电压技术课程教改与实践

秦春旭 黄大为 王利猛

摘 要：高电压技术作为电气类学生的重要课程，针对现阶段高电压技术课程的问题，依托工程教育认证契机，本文构建了与工程认证指标点要求一一对应的课程目标，改革课程结构体系，确立了以学生为中心的课程体系，旨在提高学生的综合素质，综合多种先进教学手段和理念促进形成以学生为中心的教学方式，建立以成果（学生平时成绩、实验成绩、专题报告和卷面成绩）为导向的考核评价体系，对学生的能力做出综合评价，根据评价结果形成改进教学质量的教学机制。

关键词：高电压技术;工程教育认证;以学生为中心;成果导向

一、传统高电压技术教学中存在的问题

对比工程教育认证相关要求，我校高电压技术课程主要存在以下几点不足：首先，我校电气工程及其自动化专业高电压技术共计56学时，高电压实验学时6学时，可见实践环节太少，这对培养学生解决工程问题的能力不利。其次，现阶段主要教学形式为板书讲述为主，学生对所学的放电理论等知识缺乏直观认识，与实际放电现象结合不紧密，并且学生花费大量时间在记笔记照抄老师板书，不利于课堂理解和吸收知识。第三，我校高电压技术课程旨在使学生掌握相关理论知识，而对这些理论在电力工程中的实际问题的分析偏少，不注重在课堂上启发和引导学生去与实际工程相结合，理论与实际相脱节。最后，本课程缺乏工程认证所需要的成果/产出/结果导向的教学设计，在本课程原来的实际教学中完全没有这方面的内容，以前教学基本围绕着为学生掌握理论知识教师教授理论知识为主。

二、改革与实践的思路

首先，对照毕业设计指标点，细化教学知识点，形成全新教学目标，旨在契合指标点，提高学生素质。其次，调整教学内容，合理分配课时增加实践环节，提高学生分析解决问题能力。第三，制定合理的评价体系，对指标的达成度进行评价，切实反应学生学习情况。最后，分析总结学生的指标点达成度完成情况，对教学体系进行改进。通过以上措施，学生能够理解高电压技术所涉及的一些物理现象，实现运用所学的高电压技术知识对电气工程专业知识用于电力系统复杂工程问题提出解决方案，并对解决途径的分析和改进，在此过程中能够开展相关试验研究，并能够使用先进的电磁仿真软件对一些电气工程相关问题进行分析研究。

三、教学方法的改革

首先，教研室根据认证要求，开展了以学生为中心的课程体系的设计，旨在提高学生解决和分析电力系统复杂问题的能力。根据课程目标，对教学内容和课时进行重新安排，总课时56课时不变，其中理论教学课时缩减为44课时，试验实践教学8学时，现代工具仿真技术实践教学4学时。

第二，以多种先进教学手段的促成“以学生为中心”的教学方式。

逐渐淘汰单纯板书等陈旧的教学手段，开展多媒体与板书相结合的教学模式，多媒体教学法是集文字、声音、图像、动画等教学信息于一体的教学手段[5]，对于一些物理现象采用PPT直觀展示，对放电等物理过程制作动画片段，提高学生的学习积极性，而对于学生较难理解的数学推导环节则采用板书使学生能够理解，培养学生分析解决工程实际问题的能力。

通过学校超星544教学平台，本课程开辟第二课堂，在544教学平台中加入大量教学资源，包括课件、视频、案例分析等。平台可以布置更丰富的教学素材供有能力的学生自学，使教材变成参考书，使学生的学习不止于课堂，有更广阔的延伸，从而获得更全面的知识;建立授课教师与授课班级的网络平台，对学生的疑问进行及时答疑。

高压实验室还为学生开展一些开放实验课程，学有余力的学生可以申请相关设备，在老师的指导下自行设计试验，提高自身能力。

第三，以成果为导向的考核评价体系的建立。以前，本课程的考核方式较为简单，不能真实反映学生的能力。现已工程教育认证指标体系为依据，制定高电压技术的考核方式。考核内容全面细化主要由平时成绩+实验成绩+专题报告+考试成绩组合而成，具体比例为：平时成绩10%，实验成绩15%，专题报告10%，考试成绩65%。改革试卷题目，体现对学生能力的考查。以往试卷考察的内容多为表面知识点，很少有工程背景出现，学生只知道书面意思很难用到工程实际中。

本文以高电压技术课程为例深入剖析了当前课程的弊端，针对这些问题，围绕以学生为中心的理念，提出高电压技术课程改革的一种模式，为今后课程的改进提供数据支持。

参考文献：

[1]教育部学校规划建设发展中心.从工程教育专业认证反思，我们应该坚持和强化什么？[EB/OL]. http：//www.csdp.edu.cn/article/2857.html.

[2]彭莉峻，韩行.工程教育专业认证下电工电子技术综合性实验项目改革[J].实验室研究与探索，2018，37（7）：178-181，290.

[3]苏渊，伍家洁，祝雪梅.高职院校高电压技术课程教学改革与实践[J].重庆电力高等专科学校学报， 2012， 17（4）：14-17.

[4]李江，黄大为，李书权.面向“工程教育认证”的电气工程及其自动化专业毕业设计教学改革[J].中国电力教育，2017（11）：73-74.

[5]关山，王明秋.传统教学法与多媒体教学法优势互补研究——在机械制图教学中的应用[J].东北电力大学学报，2012，32（01）：93-96.