初中道德与法治教学模式优化探究

陈春燕

【内容摘要】学生是未来国家的主人，树立其良好的道德与法治精神将直接影响中华民族的伟大复兴。道德与法制课程是能帮助初中生了解道德和法律相关知识，既能建立学生正确的价值观，又能指导学生解决实际遇到的问题。但该门课程的教学过程中存在学生理解能力差、重视程度低和教师教学模式落后等诸多问题，本文结合笔者的多年教学经验，从提升教学技巧、增强学生学习主动性等方面，阐述了初中道德与法治教学模式的优化策略。

【关键词】初中教育  道德与法制  教学模式  主动性

中学时期是学生身体和心理逐渐发育成熟的关键阶段，此阶段树立学生良好的道德与法制精神将对学生的一生产生深远影响。据统计，普通人所掌握的法律知识多数来自于中学阶段的学习，即使正式参加工作前有法律培训，却往往流于形式，很难真正增强自身的法律素养。道德与法律课程作为初中学生的必修课，可以帮助初中生了解道德和法律相关知识，既能建立学生正确的价值观，又能指导学生解决实际遇到的问题。因此该课程担负着培养学生道德和法律素养的双重职责。可近年来道德与法律课程在中学教育中的地位却日趋尴尬，由于在中招考试中所占比值较低，且考试内容多为固定知识点，不少学生及家长将该课程看作可有可无的科目。另外教师教学方法死板，不能很好的将理论知识与实际现实相结合，这也是学生不重视该课程，缺乏学习兴趣的重要原因。本文试在归纳该课程教学模式的现状与弊病的同时，结合自身教学竟然，探索优化初中道德与法治教学模式的具体方法。

一、初中道德与法治教学模式的现状及弊端

1.学生理解能力低，学生重视程度差，教学效果不明显

相比于身体发育，初中阶段的学生心理发育相对缓慢，智力发育还不成熟，理解能力道德与法治的学习过程，不仅仅是知识的吸收过程，更是知识的转化再利用的过程。由于客观案例很难囊括所有情况，所以学生要通过学习案例之中的知识，举一反三，融会贯通。而初中学生的理解能力相对较差，很难完全领悟该课程中的教学要点，这导致教学效果不明显。

2.讲授式教学，制约学生的主动性

在学习道德与法制活动中，学生接受知识的形式是否主动，往往取决于教师的教学方式。而在以往的道德与法制的教学过程中，教师往往忽略学生的主体能动性采用讲授式教学方式，这使得初中道德与法制课程未与生活实际相接轨，进一步引起学生的学习兴趣的丧失。因而优化初中道德与法治教学模式，将激发学生的学习兴趣，实现学生为主导教师为指导的新型课堂。

二、优化初中道德与法治教学模式

1.融入生动案例

在道德与法治课程中引入生动案例有助于提升学生的学习兴趣，培养学生分析和解决实际问题的能力。初中道德与法治是一门理论性较强的学科，传统教学侧重灌输学生道德理论和法律知识，往往脱離现实，导致课堂气氛沉闷，教学效果较差。案例式教学法是将书本上枯燥的教学内容融入到生动的生活案例中，通过讲故事的形式将道德与法制的理论知识生动形象的呈现出来，加深学生对知识的理解。案例式教学法能促进教师与学生之间的互动，培养学生面对实际问题的科学思维，激发学生的学习兴趣①。

案例教学法的具体实施要求教师课前准备好生动、有代表性的案例，课堂中引导学生深入思考，对学生提出的问题做出充分的解答，在课后总结案例中的道德与法律的知识点，深化学生对知识点的理解。选择和设计恰当的案例是进行案例教学的基础和前提，案例要贴近现实，紧扣教学内容，并有一定的趣味性和戏剧性。通过在一定情节下，特定人物的不同表现及最后结局彰显不同人物的道德素养和法律知识，体现人生哲理。在教学过程中，教师应该通过多种形式展示案例，包括多媒体视频、辩论会、学生小品等，让学生参与案例展示过程中。课后教师可以提出几个启发性问题，引导学生对案例中行为进行讨论，提炼出所蕴含的理论知识。针对学生不能解决的焦点问题，教师要进行充分解答，培养学生正确的道德观和法律意识。

2.提倡自主实践

每位学生性格各不相同，也都有各自的优缺点，教师要根据每位学生的不同特点，因材施教，发挥学生创造创新的天性。作为教师，我们应该注重平时教学过程中挖掘学生身上的闪光点，激励学生提升学生的学习兴趣，使其创造才能得到充分发挥。而对于学生提出的不同见解，我们不能一味否定，首先应鼓励学生勇于提出自己的想法，进而引导学生正确分析和解决问题，发挥学生的自主意识。虽然每一个老师都不自己的教学方式，但要坚持以学生作为教学主题的观念，不能一味灌输知识，而要根据学生的特点引导学生独立思考，探究性学习。

初中道德与法制的课堂中，教师既应该充分利用课堂学习和课后实践两方面，提升教学效果，提高学生创新和实践能力。课堂中，教师应该多提出有深度的启发性问题，给学生思考、解答问题的空间，充分发挥学生的主观能动性，使其进入课堂氛围。另外某些课程可以给学生安排课后实践活动，让学生从实践中学习知识，深刻掌握教学内容。例如在学习课程“我和父母做朋友”中，教师可以引导学生课后主动与父母沟通，了解父母工作的不容易，分享在学校中的趣事，从而改善学生与父母之间的关系，体会父母对自己无私的爱②。

【注释】

① 张蓉. 案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J]. 文理导航，2017（02）.

② 金孝红. 德育视野下初中政治教学模式优化探究[J]. 政治·学科视点，2014 （07）.

（作者单位：江西省赣州经济技术开发区黄金中学）