合作学习在高中语文教学中的策略研究

赵荣

【内容摘要】合作学习是新式教育的重要部分，符合学校培养优质学生的要求，成为许多教育者的研究内容。语文学习中许多环节巧妙运用合作学习的方法可以带给学生不一样的课堂体验，教师在合作学习中使用正确策略有助于提升教学质量。

【关键词】高中语文  合作学习  教学策略

改革开放40年之际，教育也进入改革深水区，传统的课堂教育对于新时代学生来说过于死板呆滞，枯燥的课堂体验让学生们频频犯困，使用摄像头、家长监管等方式也不能从源头改变教育困境。语文作为传承中华文化的基本学科应该积极探索新的教育学习方式，让学生在合作中快乐学习，体会中华文化的博大精深。

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。语文学科的合作学习能够在更广范围、更开放地促进学生健康成长、增加见识。

一、合作学习的策略

1.培养学生合作学习意识

很多学生在独生家庭成长，家中父母及长辈多以宠爱为主，潜意识下养成了学生许多“以我为尊”的思想，自己想要的别人会帮我办到，我的想法一定会被其他人认同。这样的思想意识恰恰成为了在合作学习中的最大障碍。学生间合作的首要前提就是互相尊重。尊重彼此的人格及思想，在合作中注意形成良好的人际关系氛围，尊重彼此人格的前提下，团队成员平等沟通完成任务。语文学习中为了丰富课堂形式，时常安排情景剧表演帮助学生深刻感受文中人物思想，理解作者意图。在《荆轲刺秦王》的情景剧表演任务中，一个人不可能完成所有表演，必须依靠团队的力量才可完成整部剧的演员分配、幕后编剧、导演道具等工作。只有在真实的合作学习中才能最直接地使学生意识到合作的本质与意义，在一次次的挫折中不断调整自身行为与思想，促进学生建立正确的合作意识。

2.养成学生合作学习的良好习惯

通过合作学习可以使学生完成作业任务，树立合作意识。下一步就是把意识继续深化为学习习惯。习惯不是在短时间内可以养成的，需要将合作渗透到日常学习生活中慢慢培养学生合作习惯，比如在班级范围内形成小组互助团队，不仅仅局限于课堂文章学习、情景剧表演，课下作业监督、问题讨论也要利用合作学习的方式保证学生完成作业，开拓思路，提高作业完成质量。培养习惯的过程中老师需要密切关注学生合作学习的动态，及时处理学生遇到的问题，并提前建立预案，帮助学生坚持以合作共学习，直至良好习惯的养成，使学生深切认识到合作学习的多重好处，爱上合作学习的方式。

3.引导学生提高合作技能

虽说“众人拾柴火焰高”，但是只有当众人将柴都能有序放到一个火堆上时才能使火焰烧的更久、更旺。将合作学习传授给学生不能仅仅教之皮毛，更重要的是教会他们合作的技能。团队是由一个个个体组成的，团队意识与个体意识相互碰撞，在合作中也会遇到许多问题。个人之间彼此不服、消极讨论、成员意见不统一、个人任务不能及时完成等等多种问题都可能使合作學习破裂。此时。老师需要做的不是马上更换合适的小组成员，而是引导学生正确解决问题，寻找解决问题的方法。

4.提高学生抵抗挫折的能力

在合作学习中人际关系塑造不可避免，高中学生有一定个性意识，行为较为冲动，合作学习中遇到问题时解决方式往往不够成熟，若没有老师在适当时机的正确引导，学生极易剑走偏锋，从而否定合作学习，产生逆反心理等不利于帮助学生更好地学习。老师应引导学生正面对待合作学习中的问题，在全班展开广泛讨论，帮助学生做好充足的心理准备，冷静处理所遇问题。通过合作学习使学生感受到合作学习的诸多好处，有帮助学生开阔心胸，提高解决问题的能力，对合作学习充满热情。

二、合作学习的具体方式

1.课上即时合作

在有限的课堂时间内通过就近结组的方式让学生对某一问题进行讨论。这种方式简单直接，能够短时间内让学生得到较多意见，相互补充的空间较大，有效解决问题，长期培养学生合作学习能力还需在基础合作中再加入其它更深方式。

2.课下探究合作

以小组为单位针对探究性问题成员进行资料查询、走访调查等方式得出较为统一答案。这种方式使学生之间的学习联系更加紧密，户外学习往往会收获不一样的感受，学生学到知识的同时可以掌握更多学习方式，利于培养学生的探究意识与合作技能。

3.课上课下相结合式合作

这样的合作方式不仅仅需要小组成员在课下运用较多的时间讨论、准备，还需要成员间为课上展示进行排练等。所用时间大大超过上述两种方式，合作程度较深，同时也会遇到更多问题，是提高学生合作学习的综合能力的重要方式之一。

结语

合作学习不仅仅可以帮助学生提高语文成绩，还可以为学生长期的学习能力与合作精神奠定良好的基础，对学生的未来发展有着不可忽视的重要作用。在合作学习中，学生和老师都不应该止步于挫折，不断改正、不断完善才是正法。新时代下的学生需要更多的合作锻炼提高自身综合能力，老师也应提供更多平台与机会培养更多具有高度合作能力的学生。

【参考文献】

[1] 朱爱平. 转变教育观念 促进知识构建——如何进行新课程标准下的高中语文教学[J]. 中国校外教育，2011（9）.

[2] 李咏梅. “共学双讲”语文教学模式初探[J]. 晋东南师范专科学校学报，2012（4）.

（作者单位：宁夏银川市西夏区宁夏育才中学）