初中生物课堂的个性化教学模式

胡兴芝

摘 要：随着新课改教学模式在各教学阶段的不断渗透，要求在初中生物课堂教学中加强对教学模式的创新，使学生的自主学习能力得到培养和提高。个性化教学模式在初中生物课堂教学中的应用，能使学生的生物学习兴趣得到激发，提高学生的生物学习积极性，进而提高初中生物课堂教学效率。

关键词：初中生物 课堂教学 个性化教学

在初中生物课堂教学过程中，因为受到以往应试教育理念教学模式的影响，初中生物课堂教学效率以及教学质量难以得到有效的提高，学生的学习积极性以及学习兴趣也得不到有效的提升，这对学生综合素质的培养有着严重的影响。在初中生物课堂教学过程中，教师应该对教学模式给予积极的创新，并且借助个性化教学模式来对当前初中生物课堂教学中存在的问题进行有效的解决，以此来提高生物教学质量。

一、初中生物教学过程中个性化教学模式的运用价值

在初中生物教学中，教师要让学生对课本上的知识有所掌握，同时也需要学生能对一些教学任务自主完成。在生物教学过程中，需要借助个性化教学模式，对教学手段和教学方法进行创新，以此来提高学科教学有效性，对新课改教学理念全面落实，以此来实现对学生综合素质能力的培养。比如，为了能使学生的生物认知能力得到提升，教师可以采用小组讨论的教学模式，引导学生走进自然，去亲自感受自然界中的生物多样性，在交流讨论的学习过程中，使学生建立起良好的友谊，同时学会尊重他人，养成良好的团队协作能力，同时促使学生能对知识进行自我构建。另外，在个性化教学模式下，教师还应该通过情感引导，来让学生对生物理论知识以及生物现象的学习产生更加浓厚的学习兴趣，并在积极探究的过程中，使学生的拓展思维、想象力以及创新能力得到培养和提升。

二、个性化教学模式在初中生物课堂教学中的具体运用

（一）为学生创设有效的教学情境

在初中生物课堂教学过程中，教师应该积极创设教学情境，并在教学情境中融入情感教学理念。情感教学理念在初中生物课堂教学中是较为重要的内容，其能使学生在课堂教学中培养其个性化发展，同时能使学生对生物学科的知识与内容的内在情感因素有所激发，促使学生在兴趣的支撑下，对生物学科知识的学习兴趣与学习欲望得到有效的提升，进而积极投入生物学习中，借助情感教学理念，使学生对生物知识的认知以及记忆有所深化。在实际的教学情境创设中，教师也应该站在学生心理情感角度，来对学生的情感倾向进行明确，以此来促使学生能在情感上对知识产生更加深刻的认同，并使生物课堂教学有效性得到有效的提升。

例如，在讲解有关根的作用相关知识的时候，教师应该引导学生去深刻的了解根的作用，然后结合沙漠中骆驼刺根特征来对其进行分析，以此来使学生的思想得到启发，引导学生情感升华，让学生对根的延伸意义有更加深入的思考，并且对落叶归根的原理进行分析和探究。进而，借助这一情感导向来让学生对生物学知识的学习有更高层次的理解，通过积极的思考来对这一问题进行分析，用自己的思维来提出独特的见解，以此来促使学生形成个性化思维，并为培养学生发散性思维奠定良好的基础。

（二）个性化教学技巧在初中生物课堂教学中的应用

在初中生物课堂教学中，采用个性化的教学技巧，教师需要在开展课堂教学的过程中，积极采取创新教学模式，将教学技巧和个性化教学模式进行有效的融合，同时对学生个性化思维的培养给予足够的重视。教师还应该充分发挥自身的引导作用，让学生能对生物知识的学习产生浓厚的兴趣，使学生能对知识进行主动的思考与探究，进一步借助个性化且多元化的教学手段，使学生的课堂主体性得到凸显，让学生在课堂上有足够的主动权，然后促使学生在自主探究以及合作学习的过程中，实现知识的自我构建，以此来提升生物教学有效性，为培养学生综合能力素质奠定良好的基础。

例如，在为学生讲解生物进化论相关知识的时候，教师可以将户外教学实践与课堂理论教学有效的结合起来，然后引导学生对“物竞天择，适者生存”是什么原理来进行思考，并且借助小组合作学习探究的教学模式来对问题进行积极的探究和学习，将自己的观点大胆的提出来，进而通过个性化的教学模式来为学生营造一个良好的生物学习环境，让学生能在提高生物学习兴趣的同时，能全身心的投入到生物知识的学习与探究中去。

（三）积极采用类比教学模式开展教学

在初中生物教学过程中，教师要积极采用类比教学模式，为生物课堂教学搭建起个性化的教学模式，使生物课堂教学有效性得到提升。在实际的教学过程中，教师还应该将理论教学知识和生活实际联系起来，通过类比的方式来促使学生对知识有更好的理解和记忆。另外，教师还应该借助多媒体教学课件，将抽象的知识具体化，并将其生动形象的展示给学生，让学生能对相关的知识有更好的吸收以及巩固。

例如，在进行“细胞核是遗传信息库”相关知识的讲解时，为了能让学生对这一知识有更加清楚的理解和牢固的掌握，教师可以将基因技术原理以及DNA鉴定作为切入点，同时凭借类比数据库信息形成来使学生的兴趣得到激发，采用个性化教学模式来使生物教学质量得到有效的提升，

三、总结

在初中生物课堂教学中采用个性化教学模式，能使学生在课堂教学中的主体地位得到凸显。教师在开展生物教学的过程中，应该注重为学生创设良好的课堂学习氛围，使课堂教学模式个性化进程得到加快，使学生的獨立思考能力得到增强。另外，教师还应该对学生动手能力以及创新能力的培养，让学生能在个性化教学模式中健康成长，实现初中生物教学目标。

参考文献

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