如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

闫庆丽

摘 要：新课程改革的深化发展，为小学语文教师作文教学思路的及时转变创造了良好契机。组织内容丰富、形式多样的作文教学活动，一方面能够消除学生的厌学情绪，激发学生的写作热情，使学生掌握到更多的写作技巧，以便为未来的学习与生活奠定下优质基础，另一方面有利于减轻教师的教学负担，确保作文教学质量的同时优化语文课堂结构，个性化教学方案得以顺利实施，进一步促进了小学教育事业的蓬勃发展。强化培养学生的想象能力，是新时期下语文作文教学的首要任务。笔者对小学语文作文教学中学生想象能力的培养策略进行了简要论述。

关键词：小学语文 作文教学 想象能力 培养 策略

语文新课标中明确指出，在小学基础教育时期，语文教师必须认识到学生想象能力强化培养的重要性，并在作文教学环节组织针对性的教学活动，充分突出学生的主体地位，满足学生的成长需求，鼓励小学生积极参与写作练习，最终实现写作能力与写作水平的全面提升。作文教学是小学语文课程体系的重要组成部分，培养学生的想象能力，更新学生的写作思路，这对于学生身心健康成长、语文核心素养与学习能力的全面发展是十分关键的，同时也是教育现代化稳定发展进程持续加快的重要保障。

一、丰富学生自身储备

兴趣是学生最好的老师，也是学生参与一切趣味性教学活动的动力源泉，语文教师任何教学方案的优化设计，都要以学生学习兴趣的激发为前提。正所谓“厚积而薄发”，学生积累下丰富素材，掌握到更多技巧，才能在写作中展开想象，放飞自我。学生的作品主题新颖独特，作文结构合理规范，这样的教学指导才是有效的。小学生的生活经验不足，阅历不甚丰富，容易受到外界干扰因素的影响，出现不同类型的写作问题。学生缺乏一定的想象能力和观察能力，那么他们的写作思路就是十分局限，完成的作品也没有灵魂。想要更好的激发学生的想象力，语文教师应发挥出重要的指导作用，并做好以下几个方面的准备工作：首先，为了增加自然或者是景物表象的储备，小学语文教师可以经常带学生去野外进行观察，让他们亲身经历一些自然事物。例如：观大自然的日出、日落景象、感受一年四季气候的变化、植物的形态、动物的活动等等，在以后想象的过程中能够在一定现实的基础上进行；其次，让学生多阅读一些高质量的文艺作品，讓他们感受一下名人的写作风格，以及描写事物的手法等等，观察一下名人的想象力的发挥过程，有助于学生的想象力的延伸；最后，不仅要提高学生表象储备的数量，而且要更加注重表象储备的质量，在对小学生进行表象储备的过程中，一定要选取优质的表象题材进行观察和学习，才能使得学生的想象力往好的方向发展，避免学生阅读或者观察一些对想象力发展无益的事物或者作品。

二、培养学生的观察能力

要培养小学生的想象能力，需要引导小学生养成观察周边事物的习惯。观察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要写出优秀的文章，观察力培养十分重要。在小学语文作文教学中，教师应当鼓励小学生去观察自己的生活，了解生活中的多种现象。将正确的观察方法传授给小学生，让小学生学会观察，才能给他们想象思维能力的发展提供必要的基础。教师要引导小学生学会用眼睛去看、用耳朵去听、去鼻子去闻，更要用心去体会。在观察中想象，在想象中表达，是完成语文写作教学目标的重要手段。为了培养小学生的想象力与观察力，教师需要针对这两点能力目标设计一些有效的写作题目。比如，教师可以利用“校园中的花朵”这一题目，引导小学生走出教室，去观察学校中可见的花。让小学生先用眼睛去观察，了解花的外形，再用鼻子去闻，明确花的味道。让学生想象，看到这样的花，闻到这样的味道，好像置身于什么地方。观察实践活动，能够提高小学生的写作积极性，更能促进小学生想象力的提高。

三、精心设计作文题目

小学生正处于思维活跃期，他们好动、好想，思维比较跳跃。在小学语文作文教学中，如果小学语文教师可以顺应小学生的思维特点，给小学生灵活写作的平台，那么小学生的写作学习积极性会明显提高。在小学成长阶段，小学生特别喜欢童话类的文章，而童话类的文章大多富有想象力。在设计写作题目时，教师就可以利用童话类的题目引导小学生去想象，将自己的童话世界落实在纸上，促进小学生想象力的提高。比如，教师可以设计“会飞的马”、“王子的小木屋”、“会说话的乌鸦”等题目，这些题目不仅具有趣味性，更具有想象空间，能够调动小学生的写作积极性，开发学生的想象潜力。只有教师敢于在教学设计上创新，才能让学生在学习内容上创新，在写作内容上彰显自己的个性。

四、创设多样的教学情境

在作文课中，教师可以通过创设与生活实际相联系的教学情境来激发学生的学习兴趣，将所要写作的内容与生活联系起来，让学生有话说，有字写。例如，在写《我最难忘的一件事》这篇作文时，由于小学生记忆力有限，可能会对难忘的一件事有所遗忘，或者不知从何说起。因此，教师可以请学生来讲述发生在自己身上的一件事，或者请几位同学课下将一件有趣的事情进行创作改编，用情景剧的形式来打开学生的思维。艺术来源于生活，又高于生活，在这么一个作文题目下，学生的思维容易被束缚，教师要对作文题目进行变形，让学生明白即使是写实的作文也需要加入适当的想象力，让文章更加丰富，更加生动。在创设教学情境时，是要有根有据不能随便创造的，是根据写作内容来创设的，并且教师要着重创设与想象力有关的情景，想象力有了学生才会根据想象到的内容写出更精彩的文章，创设与生活实际相联系的教学情境，让学生发散思维，畅所欲言，有话说才能将要说的话写下来，才能创作出富有想象力的好文章。

五、结语

想象力在学生发展阶段是一直伴随其中的，在语文作文教学中自然是必不可少的。学生通过平常的积累和总结经验，在文章创作中不断发挥其想象力。通过培养学生的想象力，学生可以在作文中得到一个质的飞跃，在今后的创作中不断提高进步。在今后的作文教学中，教师要不断实践不断总结经验，探寻适合学生的作文教学方法，让学生插上想象的翅膀，飞得越来越高。

参考文献

[1]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].亚太教育，2015（19）：25-25.

[2]阿提古丽·艾海提.浅谈在小学语文作文教学中如何培养学生的想象力[J].教育现代化：电子版，2016（11）：149-149.endprint