保教配合，让路走得更宽

姚云芳

保育和教育并存是幼儿园实施教育教学的重要原则。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育。由此可见，在幼儿园，承担着保育和教育任务的一位保育员和两位教师，“三位一體”的班级模式，对幼儿的成长起着举足轻重的重要。

现实问题一：保育员队伍的专业化建设限制了保教水平的提升。在幼儿园，大部分保育员均为非幼教专业人员，和具有专业知识技能的教师相比，保育员队伍学历层次、技术等级偏低，年龄较大，而与之相适应的各种再培训、再进修的机会少，阻碍了保育功效的正常发展。

现实问题二：保教并重的意识形态浮于表面。在日常教育教学工作中，保教配合并未真正转化为实际的工作行为。教师对保育工作重视程度不够，保育人员对教育教学工作敬而远之，保育工作仍然游离在教育教学工作之外，“三位一体”的格局未真正形成，成为幼儿园发展的软肋。

基于此，我们立足实践，不断加强保教管理，努力寻找“三位一体”——教师和保育员有效配合的有效策略。

一、建立管理网络，构建保教基础

我园是一所含有三个园部的江苏省优质幼儿园，园部的分散更需要严谨的管理网络。因此，在保教配合研究的过程中，我们建立了以园长为组长、副园长、教研组长、保育组长为组员的管理网络。园长从幼儿园发展的大目标出发，全面统筹保育和教育工作；分管业务和分管后勤的副园长各自侧重，又相互联系，确保保教相互渗透；教研组长、保育组长既有园部间的相互联系，又有领域间的相互配合。管理网络的确立，为保教配合奠定了基础。

二、完善管理细则，落实操作规范

1.定时定责

结合保教配合管理要求，我们进一步梳理幼儿一日活动保教配合配合内容，通过采取定时定责的形式，落实规范，提出操作要求。我们制定幼儿园一日工作保教配合时间表，规范保教配合要求，从而减少保教配合中影响幼儿健康的潜在不利因素，让保教配合从抽象变为具体，既体现保教配合的目标，又提高保教配合的可操作性，从而确保一个班级三位保教人员团结协作、三位一体的密切配合。

2.定点定人

定点定人指的是两名教师和一名保育员，根据活动场地和幼儿活动的实际情景，分别站立在不同的位置。但是在这个过程中，三位保教人员的目标是一致的，大家相互间都清楚对方的举动，都共同关注着班中每一位孩子的活动情况。当然，定点定人实际操作的站位仍然具有动态性，老师和保育员要根据孩子们实际活动的情况进行灵活调整，但是不管如何调整，都要确保能关注全体幼儿。

三、重视实践操作，强化队伍建设

1.专项培训

教师：在我园，五年以下的教师占76%。为了切合不同层次教师的需要，我们开展了分层培训：新入职的教师具有丰富的教育教学理论知识，但是由于生活经验有待丰富，对保育实际的操作能力还需要提高，基于此，组织新教师进行基础的保育知识培训是做好保教配合工作的必要途径。骨干教师已经具有十分相对丰富的保育经验，开展主题培训更具有针对性。

保育员：加强保育保教经验交流活动是我园保教配合专题培训的重要举措之一。每两周，我们选取三位保育员开展经验交流，我们要求保育员们根据日常和孩子们在一起开展的各项活动为基点，总结经验，畅谈感受。经过一段时间，保育员们由原来的困惑不解、抗拒，逐渐喜欢上了论坛交流活动，因为交流活动不仅可以让大家在轻松自在的氛围中畅谈和孩子们在一起发生的趣事，更重要的是提高了保育员们参与保教工作的自信，她们发现，原来保教配合始终就在她们日常的工作之中。

2.有机配合

幼儿的年龄特点决定了幼儿园保教配合的工作原则，这种配合是一种十分自然的、有机的配合。如培养幼儿良好的洗手习惯是幼儿良好生活习惯的重要组成部分。为了促进保教配合，我园开展了“保教配合之幼儿洗手环节评估活动，“突显效率、分工合理、常规有序、地面整洁、流程规范”作为幼儿洗手环节的评比标准，看似简单的洗手环节竟然蕴含这么多的评估要求，老师和保育员们一下子将幼儿良好的洗手习惯培养作为了重点来抓，她们反复揣摩：如何让孩子养成正确洗手的方式——保育员和教师指导的一贯性原则；如何从自己班级的格局出发，设置站位——三人分工，定点定人，有效指导；如何组织孩子们有序洗手——相互沟通，室内室外配合默契……一个个细节的关注、一个个问题的有效解决，让三位保教人员真正体验了“三位一体”——教中有保，保中有教的默契配合方式。

3.共同管理

对于一个班级来说，三位保教人员就是一个密不可分的整体。保育员和老师之间的协调统一对幼儿的教育起着重要的作用。因此，找到一个让保育员和教师的共同管理点，促进保教配合分工不分家，共同实现保教任务就显得尤为重要。自然角是幼儿园环境教育的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的活动。于是“有故事的自然角活动”成为我们促进保教配合的关注点。种植活动——保育员们有了大显身手的平台，她们带着孩子们，一起收集种子，一起开展种植活动，一起呵护苗苗成长，一起收获成熟；记录活动——老师们忙得不亦乐乎，她们和孩子们一起观察、一起记录、一起创编。

（作者单位：昆山开发区东部新城幼儿园）