愉悦教学，让课堂绽放异彩

王志民

愉悦教学即当今世界教育研究提倡的愉快教学，它主张寓教于乐，在学习过程中使学生能够在轻松的氛围之下，完成相关的学习任务。这样的过程中，学生能够更快乐的接受知识、接受教育。与此同时，这样的教育方式，也将有利于吸引不同知识水平的学生都能够参与到课堂教学的过程中，从而有效提高教学工作的完成效率。所谓的愉悦教学是新课改一直深入探讨的问题，是学生喜欢的一种教学方法。

小学课堂的整体教学气氛想要得到全面的改观，就必须在实践的过程中将学生的头脑和身体的各个组成部分进行解放的处理，让孩子可以在学习的过程中可以释放天性，激发自己的潜能。教师应该在教学的过程中学习的时间以及空间上的转换进行科学合理的安排，让学生可以在与教师的互动过程中，发挥自己学生的主体意识，更为主动的参与进教师安排的活动中去，在一个和谐有趣的环境中学习，学生的注意力可以得到最大限度的开发，学生也可以在教师的带领下对学习产生兴趣，通过这种潜移默化的方法让学生在学习的过程中提升自己辨别施是非的能力，愉悦教学方法的使用，不仅可以让学生的各科学习成绩得到有效的提升，同时也可以让学生在学习上承载的压力得到释放。

一个目标：追求快乐授课、轻松学习

1.要是教师在教学的过程中，可以营造出一个较为轻松自然教学氛围，这可以让课堂的效率得到有效提升，同时这种教学方法的使用，也能让学生根据教师调控的课堂节奏，开展学习上的内容，对知识上的灵活性以及针对性进行良好的掌握。这种教学方式的开发与运用，不仅可以有效吸引学生的注意力，同时也能让学生对学习的知识产生极大的兴趣。

2.要学生的主体效用在课堂上得到充分的挖掘，教师就应该根据学生的反馈，对自己主导作用发挥进行指导。在课堂活动的组织与安排中，教师可以让学生积极主动的参与进来，对教师拟订的问题进行主动的开发与挖掘，学生在小组合作的过程中能够有效激发团队合作精神，让学生在合作的过程中提升在学习上的兴趣。

两个转变：教师教学方式、学生学习方式的转变

1.教师教学方式的转变

（1）优化授课情境，实现高质量教学。小学生由于年龄相对较小，心智还不够成熟，因此在生活的自我控制能力相对较低。如果课堂不能充分吸引小学生的兴趣，将很容易造成课堂混乱的现象。但另一方面，也恰好是由于小学生的这些特性，他们往往比年龄较长的学生更有好奇心和求知欲，他们更希望通过学习来解决自己心中的困惑，与此同时，小学生的记忆力较好，且更愿意毫无保留的展示自己。因此，在实际教学过程中，教师应该更注重对优质的教学环境的创造。最为有效的一个方法就是在教学过程中，注重对语言环境的营造。教师需要充分意识到学生才是教学工作中的主体，而为了迎合小学生的特点，在课堂上，可以通过一些生活化的小游戏，如，传话、指定情境表演等形式，让学生更主动的参与到教学环境中从而更好地帮助学生发现生活，了解生活。

（2）科学的组织教学，使学生充分感受到学習的乐趣。在教学进行的过程中，教师作为学生的引导者，其具体教学方案的设定，对学生的学习有着重要的作用。只有在教师良好的完成引导者的工作的情况下，学生才能跟随着教师的脚步，更好地完成自己的学习任务。为了更有效率完成教学过程，教师需要根据具体课程的不同，根据学生情况的不同，有针对性的完成教学的组织工作。通过合理化的教学方案设计和灵活的课堂安排，在课堂环节中，加入更多可以切实吸引学生的元素。在基本的知识教授的过程中，融入更多的轻松化的元素，从而充分抓住学生的眼球，让学生能够将注意力集中到课堂上，从而提升学习效率。

2.学生学习方式的转变

（1）改变学生的学习态度。学习本身就是学生提升自己的主要途径。但是传统的义务教育中，由于没有足够多的吸引学生的亮点，教学更像是强制进行的。很多学生的学习更像是被逼无奈才进行的，这样的心态非常不利于学生的知识掌握。而使用愉悦教学法，可以充分让学生体会到学习中的快乐，让学生有足够的学习欲望，从而真正的让每个学生都能享受到“我学习我愉悦”。

（2）创造科学的学习体系。教师应帮助学生创造出一种科学的学习体系，秉承着“让每一位孩子拥有幸福的童年，让每一位孩子得到愉快的发展”的理念，建立 “以弘扬人的主体性，以促进人的可持续发展为目的、由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。”的学习方式。

三个基本点：以愉悦学习为主线，以趣味驱动为途径，以激励评价为手段

1.小学课堂愉悦教学以愉悦学习为主线

小学课堂愉悦教学以愉悦学习为主线，面对全体学生，以全面提高学生素质为目的，以充分调动学生的积极性为着眼点， 创设乐学的心理氛围，唤起学生的求知兴趣和求知欲。根据学生的“最近发展区”提出不同要求，让不同层次的学生都能得到学习的乐趣和成功的体验。（1）愉悦学习让课堂成为师生互敬互爱的课堂。（2）愉悦学习让课堂成为师生和而不同的课堂。（3）愉悦学习让课堂成为师生活力展现的课堂。（4）愉悦学习让课堂成为师生共同成长的课堂。

2.小学课堂愉悦教学以趣味为主要基调

兴趣是指导小学生爱上学习的关键因素，也是小学生学习的主要动力。为了让小学生能够具有良好的学习兴趣，教师可以通过以下两个方面的内容完善教学。首先，教师应该将小学生日常生活中能够切实接触到的事物，引入到实际教学的过程中。其次教师在课堂方案设计的过程中，应该加入更多的有趣的、符合小学生心智的元素，这样才能够充分的调动起小学生学习的积极性，也能够让学生一直保持着比较强的学习意志。如果能够很好地做到这两点，那么教师的课堂就有了与众不同的特色。而想要保持这种特色，教师也不能一直保持着一个教学风格，还需要更具实际情况作出改进和完善。

3.小学课堂愉悦教学以激励评价为手段

学生学习需要老师给予自主，一旦完成，需要老师给予鼓励。那么教师如何激励学生，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性呢？（1）目标激励（2）赏识激励（3）榜样激励（4）信任激励（5）成功激励（6）爱心激励。

四个环节：愉悦课堂四步曲

1.愉悦激趣，营造轻松氛围

斯宾塞在他的《快乐教育》一书中曾指出“任何生命都会对某些现象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也是教育的最好时机。”激发学生学习的兴趣。（1）故事导入，激发兴趣；（2）巧妙设疑，激发欲望；（3）趣味复习，铺垫引新；（4）出示目标，明确要求。培养学生的主动性。

2.愉悦探究，创设学习情境

小学课堂愉悦教学要以高效课堂、愉悦学习为目标，以问题情境、自主探究、合作交流为教学的主线，要能调动学生的学习积极性和主动性，培养学生自主学习的能力，使师生在教学活动中都有收获，都有愉悦感。（1）创设游戏情境，激发兴趣；（2）创设问题情境，引发悬念；（3）创设生活情境，产生联想；（4）创设故事情境，进入角色；（5）创设竞争情境，活跃思维。在这样的学习情境活动中，学生能够全身心地投入到学习活动之中，学生在这样的状态下学习会感到时间之短暂，一定能够获得探索的快乐。小学课堂上的愉悦教学方法实施，主要的目标是让教学效率得到大跨度的提升，通过对问题情境设定的方法结合学生当前的学习任务，让他们可以自主开发与探究，将学习任务中的难点与重点就行掌握。在对学生的进行引的导的过程中，教师可以通过合作交流的方法让学生各个方面的能力都能得到锻炼。

3.愉悦练习，当堂巩固提高

根据知识的特点，纠正学生的学习错误。（1）闯关练习，阶梯训练；（2）趣味练习，乐中巩固；（3）分层练习，关注全体；（4）当堂检测，体现实效。此环节的练习既要实在又要灵活，使孩子心甘情愿又兴趣盎然地参与各种练习。

4.愉悦总结，体验成功乐趣

愉悦总结以多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会（1）学生总结：①知识总结，畅谈收获；②学习评价，方法提升；（2）教师总结：①知识梳理；②小组评比。通过总结能提高学生的综合概括能力，学生在快乐总结中体验到取得成功的乐趣。

（作者单位：福建省永春县岵山中心小学）endprint