变式教学让高中物理习题课更高效

曾桂超

（广东省河源市和平县福和高级中学）

摘 要：时代在发展，人类的认知也在不断进步。自几个世纪以前牛顿奠定了现代物理学的理论基础以来，物理这一学科的内容就在不断地被推导、演进。在当今时代，科学和技术进步的速度处于人类历史前所未有的状态，因此，在今天，高中物理的讲解就必须做出相应的调整，让物理课堂教学可以适应当下学科成果的应用状况。

关键词：物理教学；高中教学；变式教学

毫无疑问，物理是一门严谨的学科。自科学这一概念被创设的那一天开始，就注定了现下所呈现的研究成果必然被后人所推翻，这是科学自身发展所必须经历的一个长久不变的过程。然而，在今天的高中物理教材中，很多的知识点和教学内容所涉及的例子还停留在教材设计之初的内容。

一、高中物理教学中存在的问题

今天，我们的学校教育承载了太多的使命，可是，无论教育的使命如何拓展，让学生受到良好的教育，接受最先进和正确的知识都是教育永恒不变的责任。今天，物理学科的知识在现实情景中的运用方式发生着快速的变化，这值得每一位教育工作者重视。

（一）教材内容更新较慢

目前，我国大部分地区所使用的高中物理教材都是多年前编写的，即使每隔几年教材会有一些修订和更改，可是修改的力度也并不大，基本还是保留一个教材最初版本的内容和框架，这就造成了很多问题。物理学科的学习是要从最基础的定律开始的，这些经典定律在一定程度上决定了现代物理学存在的合理性，因此在很长一段时间内不会改变。可是，学生在互联网时代接收到的信息量是巨大的，如果教师在讲解知识时还一直使用教材编订之初所使用的案例，就造成教学内容与时代的脱节。特别在今天教师面对“00”后的学生时，教材中很多提到的例子，学生甚至都未曾听说过，这势必造成学生的认知困难，很容易让学生产生厌学情绪。

（二）教师对于教研的准备不够仔细

在当前的科技条件下，任何人都能够非常轻松地获取大量信息。有时，一些教师在备课时会直接摘取网上或教纲中的内容组成教案，这样的行为显然是不负责任的。物理是一门与实际操作密切相关的学科，教师应该想清楚一节课中要让学生明白哪些知识点以及如何让学生明白这些知识点。有时，教师在教学中不是遗漏了知识点，而是没有弄清应该如何讲解知识点，这样的情况体现出教师在教研过程中的缺失。

二、变式教学在高中物理教学中的运用

教师想要在教学中提高教学质量，让学生更高效地学习，就要将教学内容与学科和时代的发展相结合，同时也要运用正确的教学方法帮助学生更全面地了解知识点。

（一）变换条件或研究对象的结构形式，培养学生的全面思维

我们的教材在长时间内会保持一定的稳定性，对于教师来说，这会大大减轻工作量。一名物理教师在几轮教学过后就会对教材内容了如指掌。也就是说，一名教师想要全面掌握知识点是很简单的。同样，一名物理教师想要牢记在课堂中讲解哪些知识点也是十分轻松的。可是，同样的一个知识点，教师运用不同的方法来讲解，就会收获截然不同的教学效果。

以粤教版高中物理教材第三章《研究物体间的相互作用》内容为例。教师举出一例：A、B两个物体并排摆放在光滑的水平面上，那么A、B之间有弹力吗？学生很快会答出没有。这时教师进行变式：如果A和B沿光滑水平面一起做匀速运动会有吗？学生参考牛顿第一定律，也会发现没有。教师这时再进行变式：如果A和B一起从光滑斜面自由下滑呢？学生通过计算和分析也会发现没有。这样由一个问题变式关联出相关的一连串问题，会让学生对于一个知识点有着深入彻底的了解。

（二）挖掘学生潜能，让学生在学习中感受乐趣

当前的社会发展迅速，学生接收到的信息很多，因此，教师应该懂得运用这些信息，将教材中的知识点与时下的现实状况相结合，这样能够让学生进入一个解决实际问题的场景，进而对学习产生兴趣。

其实，类似A、B两个物体在光滑的水平表面上相互作用这样的情况在生活中十分好找。就以高架上的汽車来说，教师可以问学生：两辆同时行驶在水平路面上的汽车之间有弹力吗？然后教师再进行变式：两辆在斜面上向下行驶的汽车之间有弹力吗？在这样的教学变式中，教师可以让学生进入一个实际场景来看待知识的运用，这样会激发学生最大的潜力，让学生感受到学习的快乐。

综上所述，在今天的物理教学中，教师应该首先打开自己的教学思维。社会在不断发展，对于学生学习知识和应用知识能力的要求也在不断提高。教师在物理教学中使用变式教学的方法，可以让学生沿着一个知识点进行不断深入的研究，让学生理解知识运用的具体方式，这样可以提高高中物理教学的质量。

参考文献：

[1]李敏群.高中物理的变式教学研究[J].物理教学，2016.

[2]王大型.变式教学法在高中物理教学中的应用[J].课堂教学研究，2016.

编辑 温雪莲