现代职业教育下职业院校教师应具备的能力

车世明 曹宾

摘 要：现代职业教育要求建设一支既有现代教育理论水平，又有现代教育实践能力；既有较高文化素质和业务技能素质，又有较强动手实践能力的教师队伍。职业院校机电专业按照现代职业教育的要求需要培养大量的“双师型”教师，针对机电专业的教学特点，细化教师教学应具备的能力，让他们在教学中能实现“激发学生的学习兴趣，坚持‘做中学、做中教”的教学目标。本文通过对机电专业机械制图课程的系统分析，深入阐述了作为一名机械制图课教师完成课程教学所应具备的能力。

关键词：职业教育；双师型教师；教师；能力

中图分类号：G718.5 文献标识码：A

一、前沿

现代职业教育是培养具有职业理想、职业道德、职业追求的高素质技术技能人才，这就要求在构建现代职业教育体系、提升管理水平的同时加强教师队伍建设，努力打造一支既有现代教育理论水平，又有现代教育实践能力；既有较高文化素质和业务技能素质，又有较强动手实践能力的教师队伍。教师的培养要突出职业教育的特色，有特殊的能力要求。

（一）符合职业教育要求的专业知识

职业院校教师不仅要具有扎实的专业理论和知识，还要熟悉行业职业岗位及企业管理知识；不仅要了解专业领域的新知识、新技术、新工艺、新设备、新方法，还要具有与专业相关的人文知识和科学知识。

（二）职业教育能力

作为一名合格的从事职业教育的教师要具有良好的道德素质、职业素质以及身心素质；教学能力不仅要具有专业知识应用能力，还要较强的教育教学能力和教学研究能力。为了满足现代职业教育的要求要具有应用现代化教育手段进行教学的能力、较高的专业实践能力、获取新知识的能力、创新能力。

机电专业是各职业院校普遍开设的一个专业，教学中如何体现职业教师的特殊能力指需要着力解决的问题，通过对机电专业讲授《机械制图》课程的教师在现代职业教育的要求下，所应具备什么样的能力才能胜任教学工作的要求来进行具体阐述。

二、符合职业教育要求的专业知识

（一）具有扎实的专业理论和知识

首先，要具有《机械制图》学科的基本理论和知识，这是传授知识的基本需要，也是教师业务水平的标志之一，更是从事教学的资本，只有具备扎实的学科知识才能在讲课中运用自如，丰富、充实课堂内容。其次，还必须具有机械专业的相关知识，如金属加工工艺及材料、极限配合与技术测量、机械设计基础等学科知识，这不仅能帮助教师更加透彻地理解图样中零件的功能、材料性能、表面质量、结构合理性、加工方法、装配工艺等方面的内容，还能帮助教师挖掘并选取生产中的典型例子。最后，还要了解任课班级所属专业的相关知识，以便结合各自专业特点有所侧重地进行讲解和举例。

（二）掌握制图标准及相关的国家标准和规定

制图标准及相关的国家标准是制图的依据，又是课程的基本内容，作为一名机械制图教师，理所当然应掌握这些标准，认真遵守标准中的每一项规定并在实际教学工作中自觉遵守和应用，以自己的实际行动潜移默化地影响学生。

（三）具备一定的图样管理知识

懂得有关图样管理制度方面的规定，明确图样分类及概念，特别是对制图中的有关术语要准确掌握，不得含糊。

（四）熟悉行业职业岗位及企业管理知识

了解任课班级所属专业的职业岗位群的设置，熟悉企业或行业的管理规定，了解企业生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，掌握企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容。以便帮助学生了解所能从事职业岗位的背景、工作环境等，引导学生明确职业目标，提高他们的职业敏感性，尽可能使其毕业后能尽快适应岗位工作。

（五）了解机械专业领域的新知识、新技术、新工艺、新设备、新方法

随着社会经济和科学技术的飞速发展，机械领域内的新知识、新技术、新工艺、新设备、新方法更新迅速，机械制图教师必须不断学习，并及时更新教学内容，把新信息尽快传递给学生。

（六）具有相关的人文知识和科学知识

包括相关的人文知识、科学和造型美学等知识等，并将其融入课程的教学内容，将知识性和趣味性融为一体，就会活跃课堂气氛，增强教学的吸引力，提高课堂教学效率。

三、职业教育能力

（一）机械制图教师应具备的素质

1.具有良好的道德素质

教师要以“德高为师，身正为范”作为自己道德准则，只有这样才能培养好学生的品德，才能肩负起教育学生的重担。特别是在职业学校，教师更要树立正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的社会公德、较强的组织纪律性和合作精神。

2.具有良好的职业素质

要热爱学生，对学生具有高度责任心，诲人不倦，严谨治学，精益求精。因机械制图对空间思维能力有较高的要求，多数学生认为机械制图课程难学，这就要求教师要做到细心观察，耐心讲解，认真示范；具有严谨的工作作风和治学态度，认真对待自己的每次示范作图和学生的每一次作业制图；机械制图课的作业量大，教师只有及时批改作业才能发现学生学习中存在的问题，并要及时评讲；对作业中的错误，当面指导纠正效果最好，而对于那些反复出现的错误，教师一定要不厌其烦地一一解答，以此来建立良好的学习情境。

3.具有良好的身心素质

身心包括健康的身体和健全的人格。前者应具备健康的体格，全面发展的身体耐力与适应性，合理的卫生习惯与生活规律等；后者应具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量等。

（二）机械制图教师应具备的能力

1.专业知识应用能力

（1）具有较强的空间形象思维和平面图示能力

绘图和识图主要是空间和平面的转换，绘图是把立体平面化，识图是把平面图形立体化。对机械制图教师来说要有较强的空间形象思维和图示表达能力，具体地说，应具有正投影和轴测投影的表达能力，熟练掌握各种机件的表达技巧，能根据各种复杂零、部件的结构形状，合理提出不同的表达方案，并能分析、对比选出最佳的表达方案。

（2）一定的产品设计和生产应用能力

作为机械类专业的一门重要技术基础课，机械制图课程内容与产品的设计、生产密不可分，这就要求机械制图教师有一定的产品设计、生产实践知识以及应用能力，并将其贯穿在教学过程中。

2.具有较强的教育教学能力和教学研究能力

（1）教育教学能力

教育教学能力是指组织实施教育教学、指导生产实训的能力，能将自己的知识、技能、技术卓有成效地传授给学生。这就要求教师必须具备教育学、心理学的知识，掌握现代教育的理论和职业教育的规律，充分认识职业教育的特点，熟练运用各种教学方法，特别是“做中学、做中教”的教学法，并能合理地处理教材内容，因材施教。

（2）语言表达能力

语言表达简明扼要、生动准确，有说服力。要善寓教于乐，配合肢体语言，增强教学的感染力，唤起学生的求知欲望，激发他们探索的积极性。

（3）驾驭课堂能力

这一能力包括课堂组织协调能力、学生管理能力等。鉴于“做中学、做中教”教学法形成了“以任务为主线、教师为主导，学生为主体”的基本特征，教师要从原先的讲授，灌输转变为组织、引导，这样教师无法预知在教学实施过程中学生会提出什么问题，有什么新要求，为了能够从容应对，就要求教师无论出现什么情况，都能驾驭课堂教学的发展走向，确保课堂秩序。

（4）教学研究能力

教学研究能力是指运用一定的理论和方法，研究、解决教育教学问题的能力。教师要能正确领会职业教育政策，敏锐觉察教学改革的发展动向，及时觉察、分析生源素质的变化，灵活运用现代教育理论解决教育教学出现的问题。要不断根据学生培养目标、学生生源素质的变化调整教学方法，转变教师角色，以适应以上因素的改变。

3.具有应用现代化教育手段进行教学的能力

这一能力体现在多媒体教学手段的运用，课件、动画的制作等。现代教育技术使教学更加直观化、形象化、趣味化，不仅扩大课堂的信息量，还便于学生对知识的理解和接受，同时也实现了寓教于乐，大大提高学生的学习兴趣。现代多媒体教学已成为教师必不可少的教学手段，合理利用多媒体教学，可以取得传统教学手段无法比拟的教学效果。特别是近年来出现的MOOC、微课、微课程等，更值得教师们研究、学习和运用。

4.具有较高的专业实践能力

机械制图教师应具备机械专业相关岗位的初步技术技能，熟悉生产过程及相关内容，有较强的动手示范能力、解决疑难问题以及现场指导能力。不仅要熟悉技术工作的具体内容、要求和流程，还要熟知相关的技术规范以及该岗位的主要工具、仪器、仪表，具有排除故障、设备维修的基本能力。

5.获取新知识的能力

除具有扎实的本专业基础理论知识外，还应了解本专业或该领域的发展动态和最新成果，紧跟新知识、新技术的发展步伐，积极吸纳和接受新观念、新信息、新知识，以获取当代最先进的知识。

6.创新能力

掌握创新的一般原理和方法，指导学生开展创新活动，并将创新与企业生产相结合，加强学校教育与企业实际应用的对接，加快校企合作的步伐。

（三）机械制图教师应具备的技能

1.熟练掌握制图技能和技巧

一个好的制图教师应具有较强的动手技能、熟练掌握绘图技巧，能够正确、熟练地使用各种绘图工具和仪器，写好一手工程字，画好一手图样；能够以标准的绘图姿势和动作给学生做好示范；此外还应掌握制图、读图、审查图纸的合理方法与步骤，具有一定的审美意识，不仅可以保证所绘图样正确、美观，还能客观评价学生作品。

2.徒手绘图技能

虽然挂图、模型以及现代化教学手段对机械制图教学有较大的促进作用，但是徒手绘图特别是在黑板上画图，对该课程教学具有不可替代的示范性。

首先徒手绘图省时、灵活，特别绘制轴测图，对学生的识图有积极作用，能快速解决学生因空间概念不强出现的识读错误；其次教师画图对学生有示范作用，如果我们要求学生画图，教师自己却不愿意动手，就会对学生产生不好的影响，如果制图课教师能有效地利用黑板作图，还能为学生做出榜样，通过这一过程把一些绘图技巧传授给学生，潜移默化地影响学生，对学生有很好的示范效果；第三是绘图的过程与教学进展一致，绘图的速度可快可慢，重点、难点内容慢一些，一般内容快一些，给学生充分的思考时间，这样有利于教师把握教学环节，取得教学上的主动权。

3.计算机绘图技能（绘图软件的应用）

目前的生产实践中计算机绘图已经逐渐取代了传统的手工绘图，而计算机绘图也已成为机械制图课程教学的一部分，机械制图课教师应具备较强的计算机绘图技能，尽可能熟练地掌握和应用几种计算机绘图软件，这样做不仅仅使自己能用计算机绘出图样，更为重要的是能对学生在进行计算机绘图训练时进行指导，准确判断学生绘图中出现错误的原因，迅速解决学生绘图中出现的问题。

此外，运用三维绘图软件进行辅助教学能够丰富教学方法与教学艺术，有助于学生更好地理解空间形体，使枯燥的教学过程趋于灵活化、形象化、生动化和过程化，有助于学生空间想象能力的形成和深化，大大提高课堂教学效果。

4.零件加工、测量和设备装配等方面的实际操作技能

教育部新大纲突出了机械制图课程的应用性和实践性，明确提出了“做中学、做中教”采用精讲多练的教学方法，除设置阶段性实践外，还单独列出了“综合实践模块”，强调其“综合应用”作用，以达到培养学生综合职业能力的目的。这就要求机械制图不再是“满堂灌”或“填鸭式”教学，而要利用制图模型、机械零件、设备，测量工具进行综合性的拆卸、装配、测量、测绘等实践性操作，零件加工、测量和设备装配是必须掌握的实际操作技能。

四、结论

最后需要说明的是以上应具备的知识、素质、能力和技能只是为了方便阐述使用的分类方法，决不是独立的几个方面。在教师的提高及教学过程中，知识、技能和能力是密不分的，它们相辅相成，有机的融会为一体，即要求教师在理论知识和实践能力两方面整合为“一”，这才是现代职业教育下对机械制图教师能力的要求。

参考文献

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