品读文本，感悟亲情

樊爱荣

【摘要】唯智教育使得中学亲情教育明显缺失，导致了在学生中亲情冷漠等一系列社会问题，语文学科特殊的人文性以及大量的亲情教育的素材，使得合理利用亲情资源对学生进行潜移默化、润物无声的教育成为可能，也成为避免空洞乏味说教、借助文本、以情感人、以情动人的学科教育的优势。

【关键词】品读文本；教学设计；亲情感悟

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

亲情作为人类最纯真无私的感情，是维系人类社会存在、发展、稳定的要素，也是人文教育中重要的环节。语文学科特殊的人文性以及大量的亲情教育的素材，使得合理利用亲情资源对学生进行潜移默化、润物无声的教育成为可能，也成为避免空洞乏味说教、借助文本、以情感人、以情动人的学科教育的优势。

作为语文教师，应该有意识地引导学生去挖掘教材，深入文本，仔细分析、品味亲情，在课堂上营造出一种浓厚的亲情氛围，调动学生丰富的情感，通过讲解赏析，让学生感受人间真情，与作品发生共鸣。在具体的教学实践中，该怎样充分利用语文的相关资源，对学生进行亲情教育呢？结合我在讲授《合欢树》一课中的设计和体会谈其有效实施。

一、深入挖掘教材中的亲情教育点，将亲情教育作为教学设计的核心

《合欢树》是一篇表现母爱的优美散文。在讲授《合欢树》时，首先注意深入挖掘教材中作者朴实无华的语言所蕴含的对母爱的深深的追忆和怀念。在教学目标和重点难点的设置上，也都以“亲情”为核心和线索，统领教学。教学设计强调学生借助对《合欢树》文本分析，让学生体验并感悟渗透在字里行间的母爱，引导学生在平凡的生活细节中感受爱、学会感恩；教学重点侧重于品味平淡朴实的语言，感受母子情深，体会人间亲情。在教学的流程设计中，把教学流程分为五个板块，也将每一个教学环节的落脚点放在“亲情”上。这样，就形成了以亲情教育作为教学的线索和统领，更能够凸显亲情这一教育主题。

二、通过设置“教学情境”进行亲情教育，充分调动学生的生活体验，使之感到真实、亲切，从而产生共鸣

在《合欢树》课堂导语的设计上，首先展示《坐在轮椅上的史铁生》照片，教师用语言去激发学生的情感，奠定基本的亲情教育基调：《合欢树》的作者史铁生虽然身患残疾，但他不仅笑对人生，而且还用许多优秀的文学作品影响感染着人们。是什么力量支撑着他，让他淡定从容呢？伴随着对《合欢树》的品读、鉴赏，让我们一起走进史铁生的心灵世界，去体会母爱的平凡与伟大，感受人间亲情的温暖。

教学情境的设置，还体现在教师的范读环节，只有让学生置身于作品的阅读、理解、感悟的情境中，才能引起学生的情感共鸣，体会文章情感的深刻意蕴。而对于《合欢树》这篇文风非常朴实的作品而言，学生往往从直觉上感受不到作者沉郁着的情感。因此，我选择了歌曲《懂你》作为背景音乐，用饱含深情的语言进行范读，以自己的激情点燃学生的情感之火，使学生进入作品创设的意境中。随品味母子之间的浓浓亲情，进而联系到在现实中为了自己学习和生活的幸福而打拼的父母，让学生去体验亲情、感受亲情。

三、树立“大语文”观念，通过学生已经学过的相关作品来唤醒学生的情感记忆，在这种自然的强化过程中使学生加深亲情意识

在讲授《合欢树》一课，我想起了学生初中时学过的《秋天的怀念》和高中《我与地坛》这两篇文章对于母亲的介绍，就比较容易体会作者当年对母亲态度暴躁的愧怍的情感以及母亲去世后自己对她的深深的怀念之情，也更易于主动接受这样温暖的亲情。

四、通过探究性问题的设置和合作学习、交流，去理解作品，感悟亲情

要激发学生情感的火花，还必须体现在教学过程中，通过设计一些问题，引起学生们的探究意识，强化对作品内涵的深刻认识和充分领会。

在《合欢树》一课的教学过程中，我围绕着：母亲与合欢树，母亲对待我，我对待母亲，我与合欢树四个方面，设计了一系列问题，分小组进行合作学习研讨。比如，“母亲对待我”，我设计了两个问题：一、母亲生前是怎样对待“我”的？ 二、从这些片段中，你能感受到些什么？学生通过读文本，就能总结出：儿时“我”作文获奖：内心赞许，但借她年少的事防止我的骄傲。青年时代“我”意外残疾：全身心给我治病。残疾无法治愈后：鼓励我写作，创造条件，为我铺设独立生存之道。进而体会到：母爱的细致、深沉、无怨、无私、面对灾难时的坚强、执着等等。通过这样的问题设计和研讨，学生在理解作品的同时，无形中，深深感受到了作者在平实语言的外表所包含的火山一样的感情

五、重视联系学生现实，做好亲情教育升华

要在语文教学中，做好亲情教育，从文本到现实，从学语文到学做人是必不可少的教育教学环节。只有借助文本，适时进行情感升华，才能达到良好的亲情教育的效果。在学生感悟文章的基础上，我设计了这样一个板块：苍穹辽远却有际，母爱浅近却无边。联系学生现实，让学生结合文章，进行“妈妈，我想对你说”口头表达。从三个学生的表达中，我感受到了学生被亲情的深刻触动

综上所述，我认为，在语文教学中，教师必须重视自己在整个教学过程中的情感功能的发挥；与此同时，可以通过多样化的教学方式方法来使亲情教育得以实现，并取得成效。相信我们一定能在不断的教育实践中寻找到一条真正持久有效的适合学生成长发展的亲情教育之路。