上选修文言文要文言并重

张丽华

【摘要】选修文言文是中华民族永久而宝贵的精神财富，不论在学还是在教的过程中许多时候因方法和指导思想不适当，而导致效果不佳，这是值得我们思考的一个问题。本文就相关问题提出一些思考的建议，以期对选修文言文的教与学起到一定的指导作用。

【关键词】选修文言文；教学；文言并重

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

文言文也是高中语文教学的一个重点，而且课本中的文言文分为必修和选修。必修文言文是让学生学会基本的文言技巧，积累基本的文言知识，夯实学生的文言基础知识。而选修文言文主要目的是扩展学生的文言知识，拓展学生的文言视野，提升学生的文言技能，让学生的文言技能向纵深发展，特别是训练学生的研讨和思辨能力。笔者认为对于选修文言文的教学应该文言并重，不能偏废任何一个方面。

一、要注重文言文特征

（一）要夯实文言基础，这是学习文言文必须要注重的一个方面

文言文承载着丰富的古汉语知识，如古今虚实词、古代语言句式、古今异义词、各种词类活用现象，这是解读古代著作的基本知识和技能，是打开古代历史文化宝库的钥匙。没有这些基本的文言技能，我们就不能读懂古代作品，根本不可能理解其内涵。比如有的实词是古今意义不同，你就不能用现在的意思去解读古代作品，否则就误解了，甚至闹出许多笑话。如《高祖本纪》中：（高祖）常有大度，不事家人生产作业。其中的“作业”就是古今异义词，古义是职业或事情。而现在指教师给学生布置的功课。很显然两者差别很大。而有的同学把它译成“刘邦常有高远的志向，不做家人生产和老师布置的作业。”这必然就闹出了大笑话。《高祖本纪》中：始大人常以臣无赖。其中的“无赖”今义是游手好闲、品行不端的人。但是你如果译成“起初父亲常认为我是游手好闲、品行不端的人。”这就误解了刘邦父亲当初的意思。他的父亲当时看到儿子这样是批评他没有出息，不能好好做事。只是批评，并没有狠狠地骂他品行不端等，因为当时他父亲毕竟只是一介农民，他的思想境界只限于儿子是否好好干活，好好养家糊口。而古义的无赖就是没有出息的意思。所以古今这些语义的不同我们要弄清楚，这本今不同的地方在选修课本上体现尤为明显，因此我们必须重视文言基础的解读，来增强自己的古汉语能力，用恰当的方法来解读古代经典著作，才能真正把握优秀的古代文化。

（二）文言基础知识要灵活处理

文言基础知识很重要，但要注重解决的方式和方法。注意文言基础不能都放在课堂上解决，要充分利用课外时间，化整为零，积累文言知识，夯实基础。

充分利用课前预习，尽量让学生自主解决文言字词等基础知识。比如可以利用早读课时间把文中重要的实词和重要的句子翻译在早读课上读，并且出成小练习，每天的量不要太多，要细水长流。每天早读让学生先熟读记忆，然后用五分钟时间检测，以此长期下去，定可夯实基础。每天检测的内容要与所上的课同步，把课文中重要的虚实词、句式、古今异义词、词类活用等重要文言语法知识加以分类总结归纳，让学生读记。也可以让学生自己归纳整理，并让他们早读诵读自己总结的东西，自己检测，自己批改，这样学生就能把选修课本中大量的文言知识把握住，而且这样通过学生自己的自主学习来解决基础问题，也提高了学生学习的主动性和积极性，体现了以学生为主体的新课程理念。

（三）课堂上，根据学生预习当时存在的基础知识问题，上课再作重点补充

因为选修课本比较难，所以课堂上不能忽略不计。针对学生在预习过程和早读检测中出现的问题，老师要加以适当的指导和补充。特别是老师对重要的和容易犯错的地方要加以引导，在课堂都要详细并且有侧重地讲解，以此来夯实基础。这样也可以引导那些学习方法不当和学习积极性不高的同学来较好地学习，促进大家共同进步。

（四）让学生备好基础知识积累本，让学生学有所获

在课堂上让学生要把所讲的重要的基础知识分门别类地记在积累本上，特别是老师在系统讲解某些重要知识点时，更要要求学生记录下来。一般在讲解选修课本知识点时，老师要有广阔的视野，要能够纵观三个年级的学习内容，既要从横向来剖析知识，又要从纵向来分析基识，这样就能对基础知道进行深入地挖掘和探讨。这也是选修教材的一个目标，也是在基础知识方面师生应该达到的高度，选修的主要目的就是拓宽学和视野，让学生能学生深入思考，学会融会贯通，让学生学以致用，活学活用，让学生在能力上有个较大的提升。

二、品味文章的思想及写作艺术

（一）课上以文章的脉络为主线，穿插重要的文言句式，以此来梳理文章

在讲到相关的思想人物分析和问题探究时，带到重要句子，夯实学生基础，让学生有所得，重点是对这些句子所体现的艺术性和思想性进行探究。把课堂的重点放在“文”上，而不是放在“言”上。因为语文从基本性质上来说其具有工具性，但其更具有人文性，所以我们在教学过程中要适当地把握语文的性质，让语文真正发挥它的功用。如在学习《高祖本纪》时，理解“高祖奉玉卮，起为太上皇寿，曰：‘始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之产业所就孰与仲多？”时，不仅要译出这句话，更要通过这里的语言描写的细节来充分分析刘邦的性格。他奚落他的父亲和哥哥，说明他心胸狭窄，连当年父亲对他的批评他都耿耿于怀，这就入木三分地刻画了一个鲜明的人物。所以老师在此要带着学生多读多品味，感受丰满的人物形象，而且体会作者的写人技巧，善于通过人物典型的语言表现人物的典型特征。

（二）善于通过对问题的自主探讨，让学生充分挖掘选修课文的内涵

选修文言文一个重要的目标就是培养学生的自主探究能力，为学生今后的继续学习和自我能力的提升打下坚实的基础，而这一切都离不开学生的自我学习与探究能力。老师在上选修文言文时，要充分体现学生的主体性和老师的主导性。老师的主导性就体现在老师能根据选修文言文设置一些精要而有价值的问题，老师在课堂上要抛出这些问题，让学生自己去探究。学生的主体性就体现在，学生通过自主、合作和探究学习活动来解决老师提出的和学习中碰到的一些问题，通过小组合作学习真正深入探究问题，学到他们真正想要的东西。学生的主体性和老师的主导性结合，让选修课堂真正发挥它的功用，让它真正体现人文性和时代性，体现新课程教育教学理念，让学生有真正的收获。

所以从某种程度上来说，上选修文言文要文和言并重，才能真正培养学生的能力，体现新课程的要求，跟上时代的步伐。

（编辑：龙贤东）