浅谈小学生学习数学习惯的培养

刘艳

摘 要：新的小学数学新课标就已经把“培养学生良好的数学学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。习惯是提高学习效率的源泉，培养学生好的学习习惯是至关重要的，根据小学生可塑性强的特点采取有效措施，对学生的学习习惯进行有意识的训练和培养。

关键词：小学数学 农村小学生 学习习惯 培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0223-01

农村一些小学生缺乏良好的学习习惯，缺少学习活动中所应具有的认真、主动、顽强的心理能动状态。而农村留守儿童较多，不少婆婆爷爷的教育观念相对落后，教育手段陈旧僵化，对教育的不重视导致绝大部分小学生在学习的动机、兴趣、注意等方面存在一定的障碍，很大程度上制约着素质教育的全面实施，影响着学生的学习。目前，一些农村小学生在数学学习中，存在着不良习惯。如：有的学生写字东倒西歪；有的学生做题时抄错数字或运算符号；有的学生计算粗心大意；有的学生做题不动脑筋；有的学生对作业中错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花，一带而过。因此，培养学生的良好学习数学习惯就显得至关重要。

1 培养学生课前准备的好习惯

课前准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，尤其在小学数学中，我们有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师们检查也无从下手。所以，我们布置预习任务一定要明确，上课后的第1分钟必须检查，如果还是有困难，就利用上课后的1-2分钟，让学生浏览本节课内容，使学生心中有数，不打无准备之仗。上课前，要求学生把上课用的东西，如课本、文具、练习本、草稿本等放在课桌一定的位置，上课铃声一响，快步走进教室，静坐教室，迅速进入学习状态，等待老师来上课。几天坚持下来，效果显著，孩子们责任心加强，自由散漫的现象明显消失了，每个孩子都一听铃声就进教室，做好课前准备。

2 培养学生认真倾听的好习惯

课程改革实施以来，课堂上孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们也常常看到这样的场面：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”。当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。培养学生良好的听课习惯可从三方面入手：（1）对要讲的重要内容时一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉地养成注意听课的习惯。（2）要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯。（3）边听边记，听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，耳到手到，养成这种听写同步的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要让学生带着问题听，边听边想：同学的发言哪些地方值得你学习？哪些地方你有不同意见？等等，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，学会尊重他人。

3 姿势正确、书写整洁的习惯

教师在教学中要及时纠正和规范书写的姿势；要对学生提出明确的书写要求：书写时要一笔一画，清晰有力，注意格式的正确，保持卷面的整洁等。

4 培养学生认真审题的习惯

在每次知识检测中，老师对试卷进行分析时，会有这么一句话：审题不清。在作业与考试中，笔者发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，笔者在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；在计算题目时，还要想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

5 独立做题的习惯

练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式之一。教师应要求学生对作业要独立，按质、按量、按时完成。

6 培养检查的好习惯

学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，这种现象其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。

7 仔细验算的习惯

培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新课程标准明确了的教学要求。教师应督促学生在练习后及时进行检查。检查应从数字、符号是否抄错， 是否符合题意，计算是否合理。

总之，学习能力和学习习惯只能在学习中形成和发展，因此教师要更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。