关于初中历史课堂教学导入法的有效运用的思考

姜春媚

摘 要：在应试教育向素质教育转变的过程中，教学手段和教学方法在不断的发生变化，传统的教学模式逐渐的被取代，改变了填鸭式的教学模式，突出学生的主体地位和教师的主导地位。在新课改的要求下，教师要积极探索教学模式，教学导入法就是教师在长期的教学实践中探索出来的教学成果。本文就初中历史课堂导入的方法、运用导入法应该注意的问题进行分析。

关键词：初中历史 导入法 有效运用 问题

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0160-01

历史这门学科有其他学科无法替代的作用，它能使学生充分了解历史、开拓学生的视野，加强自身修养和提高自身的综合素质。然而传统教学模式让学生失去了了解历史的兴趣，仅为成绩而学，课堂效率低，使得历史失去了它原有的作用。

作为一名从教的历史教师，在新课改的要求下，笔者积极探索激发学生学习历史的兴趣和活跃课堂的气氛的方法，以充分发挥历史那不可替代的作用。初中生了解历史知识的主阵地就是45分钟的课堂，如何有效地运用这有限的时间，让学生获得更多的知识是首要思考的问题，通过长期的教学时间，笔者认为课堂导入法是吸引学生的注意力，激发学习兴趣的有效方法。一个精心设计的导入环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课打下一个良好的开端。

1 几种有效的课堂导入法

1.1 复习导入法

复习导入法是历史课堂最为常见的方法，它是通过温习前面学习的知识来引出本节课要学习的内容。在这个过程中教师要充分调动学生的积极性，使学生能回忆起旧知识，又能引导学生去积极的探索新的知识，做好旧知识点与新知识点的衔接。如在讲述《收复台湾和抗击沙俄》时，上新课之前可以先复习内地与台湾的关系，充分说明台湾本来就是中国的领土，后来被荷兰侵略变成殖民地，这是对中国领土和主权的侵略，为了维护我国领土和主权的完整，郑成功率军收复台湾，这样可以让学生形成完整的知识链条。

1.2 情境导入法

情境导入方法是最直接最有效的方法，也是最能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的一种方法。初中生正处在青春期，拥有较强的好奇心，活泼好动，对影像、音频、课前小活动情有独钟。教师可以充分运用学生的这些特点，精心设计学习情境，让学生在情境中感悟知识、学习知识。比如在讲述南京大屠杀时，可以选取国家设立南京大屠杀纪念日的新闻视频或者南京大屠杀纪念日祭祀活动的视频，插入到课件幻灯片中，通过多媒体让学生观看，这样既可以让学生真正了解南京大屠杀的历史，又可以给学生最直观的感受，激起学生的爱国热情和民族情结。再比如，讲《辛亥革命》时，笔者提前选取了《孙中山》这部电视剧中的几个经典的片段，从多媒体上播放，让学生清楚的了解辛亥革命的背景、革命的过程以及革命的结果等，还可以引导学生积极的思考辛亥革命取得这个结果的原因，激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力进入新课程的学习，这样可以提高课堂效率，更好的完成教学目标。

1.3 故事导入法

历史课程一般会安排在下午。在下午，学生一般会精神不振，上课犯困，并且也是较为浮躁的时候，所以说，教师上课之前首先要考虑的就是如何提高学生的精气神，吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，保证课堂教学顺利的完成。在学生犯困、注意力不集中时，如果教师说：“我们先听一段故事好吗？” 你可以看到台下学生那渴望的眼神，以及纪律良好，秩序井然，如果这时候教师能抓住机会，讲一个与本节课内容相关又精彩的故事，那就能瞬间吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到既定的教学目标。

1.4 悬疑导入法

初中生正处在青春期，他们有很强的好奇心，当他们遇到矛盾和问题产生悬念时，他们的大脑会特别的兴奋，进而促使他们积极的思考，想法设法的解决其心中的疑惑，以使其心理上得到满足。教师在上课时可以结合本节课的内容、学生的认知能力，精心设计问题，带领学生进入课堂环境，融入课堂环境，使学生带着问题学习本节课的内容，当这节课结束时，学生的悬念得到解决，内心得到满足，同时学生也获得了历史知识，达到了事半功倍的效果。

历史课堂的导入是课堂教学的首要环节，它能让学生提高注意力和积极性，让学生对历史产生浓厚的兴趣，这无疑是成功课堂的关键一步，导入能为课堂顺利的进行打下良好的基础，进而提高课堂效率，完成教学目标。但是历史课堂要能有效的使用导入法，达到应有的效果，还应该注意几个问题。

2 历史教学课堂有效运用导入法需要注意的几个问题

2.1 教师设计的导入内容要与教材内容相关

教师精心设计导入的最终目标是让学生深入了解历史知识，加强自身的修养，提高自身的综合素质。吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性都是为这一最终目标服务的，因此导入的设计主要是为了让学生能学到历史知识，开拓学生的视野，所以，教师设计的导入内容必须与教材内容相关，通过导入让学生对本节课所学的内容产生浓厚的兴趣。

2.2 导入的设计要具有科学性

导入时课堂的首要环节和关键一步，设计导入的目的是使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习历史的积极性，导入是为课堂服务的，因此导入不能过长，一般一节课的导入需要控制在5分钟左右。如果时间过长，不仅喧宾夺主，还会影响整节课的教学进程；如果时间过短，就会显得内容苍白无力，不能调动学生的学习积极性，还耽误了时间，完不成教学目标。因此导入的设计要具有科学性，教师要优化导入，精心设计内容，导入内容不仅要符合学生的认知规律、能充分的调动学生的学习积极性，还要控制好时间。

3 结语

导入是为了激发学生的学习兴趣，提高积极性，进而让学生学到更多的历史知识，开拓视野，因此作为一名教师，要精心设计导入内容，不能为了导入而导运用导入法要注意内容相关性和科学性，打造真正的高效课堂。

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