实施有效评价提高课堂教学质量

马芳（临夏州卫生学校，甘肃临夏731100）



实施有效评价提高课堂教学质量

马芳
（临夏州卫生学校，甘肃临夏731100）

摘要：职业教育是培养学生职业技能、服务社会和谋生能力的教育。随着职业教育的快速发展，其人才、教学质量及就业成为职业教育内涵发展的重要标志，教学质量的提高是卫生职业教育发展的关键。如何在教学中实施有效评价，对于推进学校教学改革、激发教师责任心、加快建设优秀教师群体、提升学校教育质量尤为重要。

关键词：教学评价；教学质量；有效评价

注：本文系全国第五届“人卫社杯”卫生职业教育教学改革征文获奖论文

众所周知，课堂教学是教学活动的基本形式，教师如何教，学生如何学，是需要通过有效的教学评价来检测的。那么，课堂教学需要评价哪些内容呢？笔者认为，从教师层面，应关注教师的教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等；从学生层面，应关注学生课堂行为表现（参与课堂教学的积极性、合作学习的态度、人文关怀等），重点评价课堂教学中学生认知、情感、技能等的掌握程度；从效果层面，应关注课堂教学后的测验、实验操作的规范性、是否达标等。以上3方面综合反映了课堂教学水平，能促进教师业务水平的进步和教学能力的提高。围绕我校以提高教育教学质量为核心、以促进就业为目标、以内涵发展为道路（建设精品课程、打造双师型学科带头人）的“333”发展思路，笔者就如何有效提高课堂教学质量提出以下策略。

1　定性与定量相结合策略

评价标准是衡量教学质量的尺度，制定有效、可量化的理论教学和实践教学评价标准是评价得以实施的依据。我校在评价中侧重于抓住教师课堂教学的组织实施、教学设计等主线，定期组织学生、同行、管理督导3个层次综合评价。

理论教学评价内容：评教学思想，依据课堂教学活动实情，评价教师教学思想在教学中的体现；评教案设计，从教案设计的实用性、全面性、创新性和独特性，以及导入、板书、习题设计等方面评议；评教材处理，教师对整个教材知识结构体系的把握是否准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等；评教法，教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生能力、是否能调动学生学习积极性等；评现代化教学手段的运用是否具有实用性、有效性等；评学法指导，就教师在课堂教学中对学生学法的指导情况进行评议；评教学过程，从教学结构这一环节出发，评议教师教学环节安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等；评教学效果，包括教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

实践教学评价以相应的量化指标为标准，结合职业能力，采用发展性评价和鼓励性评价措施，以增强学生自信心，调动学生学习积极性，使学生处于主动、积极的学习状态。通过学生对理论知识、操作技能的掌握，以动态情景评价学生，重点评价学生的学习态度、人际沟通能力、团队合作能力、独立获取新知识新技能的能力，并融入更多人文关怀，从而真实有效地反映学生的实践技能及综合运用能力。

2　分层评价策略

为了客观评价教师课堂教学情况，积极实施学生、同行、管理督导评价。同行评价，每学期由医教室组织、安排各教研室教师观摩教学，全校集中对授课教师进行听课、评课，侧重评价教师课堂教学水平；管理督导评价，主要是由学校领导层实施，通过推门听课、随机听课等方式参与教学活动，同时结合督导检查中发现的问题，有选择地听部分教师的课，并对其教学情况进行及时评价反馈，侧重于评价课堂教学的规范性；学生评价，侧重评价课堂教学效果，每学期期中考试后、期末考试前，由教务处组织各班不同层次的学生，通过座谈会、发放调查表或背靠背的形式，对本学期所有授课教师的教学情况（教学态度、教学方法、作业批阅、是否守时、教学效果等）进行评价。最后，将三方评价情况汇总反馈并记入教师教学档案。

3　考核评价策略

为了适应教学管理改革需要，我校制定了贴近岗位、贴近学生、贴近社会需求的校本课程理论考核标准及实践操作考核标准，采取考核统一命题、集体流水阅卷的教考分离措施，建立了一套包括试题库、命题、阅卷评分、考试分析、成绩管理等内容的考核评价管理制度。教考分离能够使教师自觉按照课程教学大纲基本要求组织教学，注重教学研究，改进教学方法，获取好的教学效果；教考分离有利于规范教学工作，发挥考试在教学中的督察作用，有利于教学考核的公平公正，有利于教学评价的科学有效，有利于教风、学风的根本转变；教考分离使学生认识到成绩好坏取决于平时的努力，取决于对所学课程的掌握程度，从而端正学习态度，努力学习课程基本知识，规范掌握操作技能，最终形成重教重学的良好氛围，不断提高教学质量。

4　评价结果与激励机制相结合策略

根据教师教学质量的动态监测综合评价记录，学期末由教务处、医教室汇总评议教师教学质量综合排名，结果分优秀、良好、合格3个等级，在全校范围内公示，确定无异议后，将评价结果存入教师教学档案，作为每学期教师工作业绩、评优选先、年终考核、晋升职称及薪资调整的依据。

总之，优秀的课堂教学应植根于教师深厚的教学功底、良好的职业素养和科学的教学理念。科学有效的评价措施是保证卫生职业教育发展、提升课堂教学质量的有力抓手，可以及时发现教学中存在的各种问题与不足，真正激发教师教学积极性，提高教学质量和教学效率。■

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2016）07-0045-02