信息技术—Internet实用教程教学设计的思考与实践

周胜

摘要：该文结合笔记Internet实用教程课程的教学实践活动，讨论以改进教学内容的设计和教学方法并结合多种教学评价来实施教学激发学生对这门课程的学习兴趣并取得较好的教学效果。通过教改提高了学生的操作计算机网络知识能力。

关键词：Internet；实用教程教学方法；教学评价；教学设计

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0175-02

Internet实用教程是我校针对5年制高职生开设的课程。该课程主要帮助学生在未来的学习与工作中掌握互联网工具的使用。有些人一直认为计算机课的好上，让学生上机练习即可，实际上要上好该课程也不是容易的事情，同样需要任课教师付出很多努力。我校的高职学生都为初中毕业入校，学生的自主学习能力差且计算机基础知识掌握能力参差不齐，要让学生喜欢该课程并且认真的完成该课程所有的学习任务是教师应该认真思考的问题。

笔者经过近两年的课程教学实践，加深了对教学改革精神的理解，下面就从教学内容设计，教学方法的选用和教学评价的实施三个方面来谈谈如何过改进Internet实用教程课程的教学，从而全面的提高学生的计算机网络知识应用能力。

1 教学内容的设计：适当拓展课外知识

1.1 拓展课外知识，提高学习热情

我认为上好Internet实用教程这门课程──仅仅依赖教材上的知识还不够，Internet技术发展很快而教材上的内容相对滞后，因此我会适时的给学生讲解Internet最新的一些技术动态并通过课堂演示Internet应用。它能够开阔学生的视野，增强学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，为学生以后的学习打下坚实的基础。例如在讲解Internet基础时给学生演示讲解如何设置家用路由器上网及为什么ISP提供给我8M带宽而我实际的下载速度只有约1Mbps及解决上网过程中常见的一些问题。在讲解信息搜索时为学生演示Google Earth使用，让学生通过该软件搜索自己感兴趣的世界著名景点、自己家乡地点等等。

1.2 学以致用，提高学生解决Internet应用中碰到问题的能力

根据笔者的这几年的教学实践，我将教材中没提及但在Internet 中常用的软件在课堂上讲解并让学生了解并尽可能掌握。如IE的高级设置，保存感兴趣的网页及网络图片与文字等，E-mail的附件及安全设置等使用方法，Internet常用的压缩与解压缩软件WinRAR的使用、QQ的安全防护、如何利用酷我音乐盒软件保存喜爱的MTV，Google Earth 搜索软件的使用等等。

2 改进教学方法，教学方法依据教学内容不同而定

教学方法有多种，也各有其长处与短处。俗话说“教学有法，但教无定法”，不能说某个知识的教学只能用某一种教学方法。因此在Internet实用教程课程的教学中，我根据教学内容的不同灵活运用相应的教学方法。以下是我在Internet实用教程课堂教学实践中采用的几种主要教学方法。

2.1 任务驱动式教学方法

“任务驱动的教学方法”以一个共同的任务为中心，在问题动机的驱动下，通过积极主动的学习与探索来完成既定的任务并引导学生产生一种学习实践活动。该教学方法能让学生积极探索并相互协作学习主动完成既定的任务。为了培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力，我根据教学内容安排好相应的任务及任务的顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进。Internet中一些基础性操作技能的练习。如通过Internet搜索相关资料来撰写所学专业的毕业论文，又例如让学生制作简单的网站，网站建设过程中需要在制作网页时如何对表格、图片、文字处理等等。

2.2 协作学习

协作学习是通过小组或团队的形式组织学生学习的方法，该方法有利于促进小组或团队学生在学习过程中学会与其他成员共享，有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和健康的情感意识与价值观。 例如让学生分组，彼此进行QQ的文件发送，QQ的远程协助学习等。又如网站建设过程中，为了达到良好的教学效果，让学生上网搜集资料实现资源彼此共享等等。

3 完善评价体系，提高教学质量

评价体系也是在课堂教学实践的基础，通过这两年的Internet信息技术教学实践活动，我深刻体会到教学成功必须有一较好的教学评价体系。通过完善的教学评价系是保持学生持久的学习兴趣重要手段。

3.1 明确课程考核评价办法

在开始上Internet实用教程的第一节课时，我告诉学生该课程的最终成绩包括有平时成绩（10%）、笔试成绩（40%）与技能操作考核（50%）三部分。平时成绩与技能操作考核成绩由老师依据学生完成课程教学过程中老师布置的任务情况打分并且在课程结束时汇总成绩。为帮助学生更好完成各项任务，我在机房建立FTP服务器并分配给每一位学生账号，学生的账号由学号与姓名组成，每次学生上机操作时学生有各自的权限通过FTP服务器浏览、下载并修改自己的作业。

完善的教学评价有力促使学生学习动力与学习兴趣。通过各项任务的考核评价迫使学生努力学习并达到评价所需的标准要求。

3.2 多种评价方法相结合

在Internet实用教程课程教学中我采用了教师评价、学生评价和学生互评三种形式相结合。例如在课堂上我会使用多媒体设备让学生演示制作自己网页的制作过程并进行点评以外，对于一些制作的网页优秀的作品，我会来向全班学生展示并让他们进行评价。通过上述几种评价帮助学生找出自己任务的问题在哪里并且通过优秀的作品能激发学生来不断自我改进。在学生完成每一次教师布置的任务过程中培养了学生的反思能力并且最大限度让学生掌握本课程知识。

参考文献：

[1] 刘丽霞.信息技术教学中的作品评价[J].剑南文学， 2010（5）：151-152.

[2] 王坤敏，刘红艳.谈信息技术课程教学评价中的“作品评价法”[J].中国电化教育， 2003（05）：35-36.

[3] 张宏.新课程背景下信息技术课程教学设计[J].信息技术教育， 2007（9）：18-19.