翻转课堂教学模式在高中信息技术课堂中的应用

张锦

摘 要：近几年，翻转课堂教学模式在教学改革进程中掀起了热潮，这一教学模式的创新对于传统课堂教学有很大的颠覆，将翻转课堂教学模式应用到高中信息技术课堂，可以说是一次前所未有的尝试，如何更好地应用这一模式，充分发挥这一教学模式的积极作用，是信息技术教师应该探讨研究的问题，首先要搞清翻转课堂教学模式的精髓所在，其次要充分结合日常教学现实来合理高效地运用这一模式。

关键词：翻转课堂；高中信息技术；课堂应用

翻转课堂一词是“Flipped Class Model”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂式教学模式”。这种教学模式是指学生在课外提前完成知识的学习，而课堂是学生与老师、同学进行交流互动的场所，学生通过课前的自主学习，发现问题和疑惑，并进行适当总结，到课堂上将问题解决并且探究深层次的知识问题。翻转课堂使学生和老师的角色发生了转变，学生在学习中的主体地位被显著突出，

学生不需要依赖教师去获取知识，而是通过自身对知识的学习、思考、拓展去强化学习效果，教师是学生学习的总设计师，教师需要做的就是辅助学生去解决问题、适当引导，养成良好的学习习惯。

传统课堂上教师占用了课堂的大部分时间，学生忙于接收教师传递的信息，而没有充足的时间来吸收内化学习的知识，对知识缺乏必要的思考。而且教师的教学安排是针对大部分学生而设定的，只能保证班级整体教学的覆盖面，而对不同层次的学生缺乏具有针对性的辅导。翻转课堂能将这种不利影响最小化，让学生充分开展自主学习，提高学生学习的积极性和自主性。那么学生自主学习的学习资源从何而来，翻转课堂的课程资源是教师精心设计编排的微课程，教师将传统课堂上要讲解的知识，以视频的形式录制下来，成为学生学习的学习资料，教师将视频和其他相关的视频资料上传到教学平台，学生通过平台在线观看或下载进行自主学习。学生在完成网络学习之后，将遇到的问题和新问题及时反馈给教

师，教师将学生的反馈进行概括和总结，集中将问题分类讲解，与学生及时沟通交流。翻转课堂的学习模式可以实现师生之间的信息对称，使学生的学习更加自主、个性化，可以根据学生个体的学习进度和接受程度进行相应调整，让学生的学习更加高效、便捷。

高中信息技术课程是一个重要学科，在信息时代里，掌握必要的信息处理能力，熟练运用信息技术来方便我们的学习和生活，信息技术能力是非常必要的。所以将翻转课堂这种高效的教学模式应用到信息技术教学，可以有效提高信息技术课堂的教学效率，营造开放、自由的学习氛围，让学生不占用额外时间，就能将信息技术知识扎实地掌握。翻转课堂的教学模式大致可以分为五个学习环节，即课程开发、自主学习、课堂内化、评价反馈、提升总结，接下来就简要分析五个环节的学习应该如何开展。

一、教师要高度重视课程开发

翻转课堂的课程资源是学生学习知识的主要来源，学生通过教师提供的相关知识的学习，对知识有一个整体的掌握和了解，没有了教师的课堂讲解，学生的自主学习需要高质量的教学资源来进行自主学习，只有这样才能保证学生的自主学习能够达到和传统学习一样的效果，甚至要更加有效。微课程资源包括视频、文档、幻灯片等电子资源，这种微资源的制作对于信息技术教师来说并不是难事，我们有足够的精力、时间和技术支持，要将学习内容精练简明扼要地展示在微资源中，既要保证学习内容能够及时传达，也要注意表达方式及技巧。

二、学生自觉投入自主学习

没有了传统课堂教师的传授与督促，学生在课外的自主学习就要求学生有超强的自制力，需要学生对自己的学习情况负起责任来。鉴于信息技术课程需要借助计算机，学校的计算机资源也很丰富，我们在信息技术课堂上可以做出相应调整，将自主学习和课堂内化环节穿插进行。学生在使用计算机学习时要明确自己的学习责任，切忌用计算机浏览课程以外的内容，及时完成学习任务。

三、师生合力促进课堂内化

学生自主学习结束之后，接下来就是将学习中遇到的问题拿出来与教师和学生进行交流，学生的自主学习需要教师予以修正和引导，学习中遇到的问题需要教师帮助解决，学生可将学习效果及时反馈给教师，教师就能总体上对学生的学习情况有一个大致的把握，教师与学生之间展开积极良性的互动，让学生牢牢掌握信息技术知识，并通过深入学习加以运用。

四、通过学习测评进行评价反馈

学生的学习效果需要通过测验来得到验证，教师从学生测试结果中显示的问题，对症下药，进行集体辅导和个性化指导。评价反馈可以通过作业、考试、评价等方式来反映，测验成绩以及错题可以反映出学生学习的盲点和弱点，教师进行统计，并对高频知识点进行集中讲解，另外对于问题较多的学生要进行针对性的辅导，以推动学生的发展。

五、课后总结提炼升华

翻转课堂学习模式下，教师和学生可以把对此节学习内容的感悟和收获上传到教学平台，师生通过浏览对学习进行总结和提炼，为今后的学习做借鉴。学生可以大胆地发表自己的观点，这样不仅能够对学习内容有一个宏观的掌握，还能将自己的学习情况及时地反映给教师，甚至可以对教师提出相应的意见。学生通过袒露心声能够及时调整翻转课堂的方向和节奏，让师生之间更加了解，

互动更加和谐。

翻转课堂在信息技术课堂中的应用，不仅需要强大的技术支持，更需要师生的共同努力，为翻转课堂的教学实践贡献力量，不断对改进提升，将《信息技术基础》的知识点进行高度提炼，将微课堂的教学形式进行广泛推广。

参考文献：

[1]谢桐品.漫谈如何实现高中信息技术的有效教学[J].科教导刊：上旬刊，2011（07）.

[2]沈菊峰.电子教室软件在信息技术教学中的应用[J].浙江现代教育技术，2009（02）.

编辑 薛直艳