历史作品在历史教学中的作用

皮桂芳

【摘 要】新课程改革，要求我们不断地刷新思想，刷新课堂。而具体该如何做呢？有人提出“课堂教学中如果补充一些趣味性强的资料，往往可以一石激起千层浪”。在这些资料中不乏历史作品以及历史史料等，其中历史作品，类似历史史料却非于历史史料;它作为一个独特的形式，对历史教学有着重大而独特的意义。本文将以袁腾飞的《这个历史挺靠谱》这一历史作品作为个案，探究历史作品在历史教学中的具体作用。

【关键词】历史史料    历史作品     历史教学     《这个历史挺靠谱》

一、历史史料与历史教学活动

历史史料是指帮助学生认识历史的各种文字、图像、实物资源。史料教学就是将史料证据引入课堂，让学生尝试在证据中重建过去。史料可以增加历史的真实感和培养学生的历史感，让学生更贴近历史去感受历史事件和历史人物的气息。

然而史料的解析不仅要求学生应具备良好的历史基础知识和基本技能，较好的古现代汉语功底，较广的知识面，还应有较强的驾驭史料的能力，并且熟练掌握一些答题技巧。同时，随着教学中史料运用得越来越广泛，史料运用过程中的一些问题也逐渐呈现出来，史料运用出现诸多误区：为“史料”而“史料”，把史料当作一种“装饰”，进行简单的堆砌，用于证实教材表述的真实性。

二、历史作品在历史教学中的独特意义

历史作品，类似历史史料却非于历史史料，而历史作品在历史教学中的独特意义体现在具体的教学实践运用中。下面主要以袁腾飞的《这个历史挺靠谱》为对象进行探究。

第一，作品内容与教材内容相契合。《这个历史挺靠谱》乃为系列丛书，共有3本，分别为中国史上、中国史下、世界史。其中中国史上的内容主要是从先秦时期到明清时期，涵盖每个朝代的政治、经济、思想文化、民族关系、对外关系等等内容，可以算是一部“简约的整体史”。这些内容与新课改之前的教材内容及编排很相似，而与目前新课改的教材相比，在编排上存有差异，但内容上存有一致性，有些甚至可以起到史料补充的效果。再例如世界史中的内容主要有资本主义兴起、资产阶级革命、启蒙运动、工业革命、第二次工业革命—第一次世界大战、十月革命—第二次世界大战、二战后的世界格局，这些内容在人教版历史教科书中都能找到，所以说《这个历史挺靠谱》系列丛书中的内容与教材内容很契合，对于平常的历史教学有一定的参考价值。

第二，作品体现了很强的历史时空观。中国史上的内容主要是从先秦时期到明清时期，从先秦、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元到明清;而中国史下中的内容，主要有两次鸦片战争、甲午中日战争—八国联军侵华、辛亥革命—护国运动、北伐战争和土地革命、抗日战争、解放战争。这两本书的线索完全是按照历史发展的走向进行编排的，体现出了很强的历史时间观。同时，中国史上下几千年，分为上下两本，世界史单独编为一本，空间概念明确、清晰，空间感观强烈。

第三，作品语言表述很风趣、幽默、诙谐，符合目前90后学生的认知要求。例如，对某一个历史事件的整体性的概述，针对美国独立战争的相关内容有：“马仔”暴富，“老板”不爽;庄园变墓园;“傻帽”打胜仗;功成之后请交权;联邦还是邦联？这是个问题;有部宪法好办事;总统应该怎么干。针对第二次世界大战的描述有：找个地方练练兵;没了顾虑，大胆动手;大哥，我快歇菜了;有劲使不上;成群结队来投降……

再例如，在谈到新航路开辟过程中，人们对黄金的狂热追求是由于欧洲的黄金都用于盖教堂，《这个历史挺靠谱》一书中是这样来形容当时欧洲教堂的花费的：科隆大教堂，你如果戴着帽子想看到顶，帽子绝对会掉下来;这个教堂盖了600多年才完工，而意大利米兰的大教堂盖了511年，教堂的外墙上有200多尊圣人的雕像，100多个尖塔，顶上有一个镀金的圣母像，拿着意大利国旗，从1386年盖到1897年;巴黎圣母院钟楼上没有尖塔，干脆就不修了，没钱拉倒了;法国的“独角兽”大教堂，就一个尖塔，另一个因为没钱就不修了;威尼斯圣马可大教堂，里面12幅黄金镶嵌的马赛克画，一幅画要绘制20年，算算这12幅画得要240年……这样的形容类似于史料，但又比史料更风趣一些，更易受学生的欢迎。

总而言之，在历史教学实践中运用历史作品，不仅可以转变传统学法，培养创新意识，激发学生的学习兴趣，还可以避免历史学习变成对固化信息或僵死教条的接受和记忆。因此，课堂教学中补充一些历史作品的内容，往往可以“一石激起千层浪”。

对于历史作品在教学过程中的植入，可以算是当前历史课程教学改革向纵深推进的有效手段之一。就让我们一起努力，合理利用我们民族的优秀文化，让历史课不再枯燥乏味，而是生机盎然！

【参考文献】

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[6]袁腾飞.这个历史挺靠谱[M].武汉：武汉出版社，2012.