教育激励理论在初中班级管理中的运用探究

丁挚萍+徐燕青

【摘 要】随着我国义务教育阶段改革步伐的不断推进，教师在班级管理中越来越重视方法的创新与改革，尽量以学生能够接受的方式对学生进行正确引导，通过激励的方式调动学生的学习积极性，培养学生的自信心，通过对个体的激励，达到营造良好班级氛围的目的。笔者通过对中学生的心理状态和情感需要的分析，提出对初中生进行教育激励的必要性和可行性措施，从而为班级管理和建设提供一些理论依据和现实指导。

【关键词】教育激励理论    初中班级管理     运用

所谓教育激励理论就是在教师在班级教育过程中，对学生的课堂表现和日常生活中的行为规范进行积极地引导和鼓励，使学生能够积极地对自己的思想和行为规范进行调整和完善。对初中学生进行教育激励措施，具有重要的现实意义。

一、对初中班级进行教育激励的现实意义

（一）符合初中生的身心发展需要

初中生处在身心发展的关键时期，在这一阶段，他们希望得到别人的认可和支持，希望自己的情感需要被满足。初中生的自尊心强，但对事物的理解还不够成熟，性格还没有完全养成，所以性格中容易出现敏感多疑的因素。初中生的这一特征就要求教师必须关注他们的身心发展，对于他们在课堂中的积极表现进行及时的激励，不断加强对良好学习习惯的培养。对于学生的一些个人情感的需要，要及时地进行沟通，对于他们思想上的小问题不能一味地批评，而应该鼓励他们变得更加自信和积极。所以，中学生的身心发展的特征要求教师必须对他们进行激励教育，通过这种方式为学生的健康成长奠定基础。

（二）符合当前素质教育的要求

素质教育的目的是激发学生内在的学习动力，实现学生德智体美的全面发展，使每一个学生都能够有所收获，为培养学生健全的人格和良好的学习习惯奠定基础。这就要求教师在与学生互动的过程中，不断去发现学生身上的闪光点，挖掘学生的潜能，充分为学生提供自我展示的平台，使得学生能够在集体当中发挥自身优势，从而能够更好地融入集体，满足他们的知识和情感的需求，从而达到知识、能力和情感的三重提升。所以教育激励理论的运用，是贯彻落实素质教育方针的重要方式，值得鼓励和提倡。

二、激励理论在初中班级管理中的运用

在初中班级管理当中运用有效的激励手段，能够激发学生的内在动力，在促进学生个性发展的同时，培养他们良好的学习习惯和健康的心态。下面结合当前我国初中生的实际情况，浅谈几种常见的激励方式。

（一）标语激励法

在班级管理过程中，标语激励能够为学生提供正确的理论指导，同时标语激励也是班级文化建设的重要组成部分。它能够对学生的思想和行为进行及时矫正，同时形成具有班级特色的管理方式，使得班级思想达到高度统一，有利于提高班级的凝聚力。标语激励包括对学生学习的激励和良好生活习惯的培养。例如“认识自己才能超越自己”等，通过这些标语能够使得班级管理更加具有文化气息，为学生营造良好的学习氛围。这些标语的选择可以是学生自己喜欢的名言，也可以由学生自己创作完成。

（二）榜样激励法

初中生的行为习惯和学习习惯的养成需要有良好的行为示范，让他们以这些人为榜样来不断调整自己、完善自己，同时也可以激励学生努力成为大家的学习榜样。例如可以在班级当中选举“每周之星”，通过班级学生民主选举，选出“学习之星”“诚信之星”“进步之星”等。通过民主选举的方式，一方面能够提高中学生辨别是非的能力，了解哪些行为是值得学习的，哪些行为是不好的;另一方面，在这些荣誉的激励下，能够使得学生不断进步。由于中学生的好胜心强，就会不断完善自己，希望获得这些精神激励。

（三）目标激励法

班主任可以在学期之初，要求学生制订自己本学期的学习计划和学习目标，把学生的日常表现和他们的目标结合起来，在制定个人目标的同时，还可以制定一个班级的整体目标。学生的目标达成状况会影响班级目标的完成，这样不仅能够使学生学习更有计划，同时还能够培养学生的集体荣誉感。教师在每周的班会课上，可以对学生的目标完成情况进行及时汇报和调整，对达成目标的同学进行及时表扬。这样不仅能够使得学生的学习更有计划性，也能够使班级形成互帮互追的紧张学习氛围。

三、小结

在初中班级管理中贯彻教育激励理论符合初中生的身心发展特征，也是当前素质教育对教师提出的新要求，所以应该建立激励的机制，改进激励的方法。本文结合当前初中发展的实际状况，提出了三种可行性高的激励方法，分别是标语激励法、榜样激励法和目标激励法，希望通过这些方法的实施，能够真正提高中学生的学习积极性，培养他们形成良好的行为习惯和健全的人格，同时为实现我国的素质教育提供更多的发展思路。

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