小学数学课堂合作学习的有效性研究解析

周录利

【摘 要】随着我国新课程标准的推广和应用，加速推进了学校不同科目的传统教育模式的改革，小学数学课堂也是如此。经过多年的实践，小学数学中课堂教学小组合作的学习模式逐渐推广开来，它消除了传统数学课堂教育模式的弊端，这种模式的推广不仅提高了小学生学习数学的兴趣，同时，也使他们的数学成绩得到明显提高。本文以开展合作学习对小学课堂教学的必要性作为内容的切入点，对促进小学数学课堂合作学习的有效性的方法进行了详细的阐述。

【关键词】小学数学课堂    合作学习     有效性    方法

随着我国教育事业的深入发展，现在学校以及家长都非常注重学校课堂的教学质量。所以，为了提高学生的学习效率，教育界的专家和一线教师都对传统的教育方法进行了改革和创新。经过多年的实践总结，小学数学课堂小组合作学习模式得到广泛应用和推广，使得现在的小学数学课堂效率比传统小学数学课堂的效率高了很多。基于此种情况，笔者对小学数学课堂合作学习的有效性提出了几点浅见，希望能对教育工作者提供一些借鉴和帮助。

一、开展合作学习对小学课堂教学的必要性

（一）让学生占据教学活动中的主体地位

小组合作学习模式是让学生之间通过合作的方式，来有效促进学生和学生之间以及学生和老师之间的互动，在他们互动的过程中，以学生作为切入点，从而突出学生在教育活动中的主体地位，以便提升学生课堂的学习效率，进而促进他们学习成绩的提升。

（二）通过开展实践活动的方式，促使学生快速融入团队教学模式

在开展合作教学的最初阶段，有很多小学生并不能适应这种教学模式，他们更倾向于独立学习。在这种情况下，教师就要采取一些有效的措施，帮助这些学生快速融入团队的教学中。比如教师可以用开展实践活动的方式，来帮助学生融入团队中，但是在这之前，教师首先应对这一阶段的学生的身心特点有充分的了解，根据他们的兴趣爱好，来展开实践活动，只有这样才能吸引学生的注意力，提高他们对合作学习的兴趣，让他们能够迅速融入团队教学模式中来。

（三）增强学生的团队意识，促进他们团队合作能力的提高

现在大多数孩子都是家里的独生子女，他们都是在父母羽翼的庇护下长大的，都特别重视自己的主观感受，团队合作意识不强，和别人的协作能力较低，而合作学习模式在小学数学教学中的推广，有效地解决了这一问题，在开展合作学习模式的过程中，学生之间需要相互配合，取长补短，才能完成老师交代的任务，这样，学生就能充分体会到合作的重要性。所以说，合作学习模式的展开，增强了学生的团队意识，促进了他们团队合作能力的提高。

二、促进小学数学课堂合作学习有效性的方法

（一）教师在开展合作学习的过程中提供积极有效的指导

教师在开展小学数学课堂合作学习的过程中，明确自身的职责是非常重要的，主要是对不同组别的学生的学习情况进行了解的同时还要给予正确的指导，教师要在这一过程中在各个组之间来回巡视，仔细观察每个小组的情况甚至每个学生的情况，若发现问题，应及时纠正。比如，教师在巡视的过程中，如果发现有一个女孩性格非常内向，在小组讨论时也不参与，只是低着头坐在那里，这时，教师就应该对小女孩进行指导，帮助她快速融入团队中。

（二）教师在划分小组的时候要公正合理

教师在进行小组划分的时候，要对全班学生的性格差异、性别以及学习成绩进行分析，然后合理公正地划分小组。比如教师在分组时，要保证一个组内男生和女生都有，而且活跃程度、学习成绩等这些方面都要均衡一些，因为只有成绩较好的学生才能够带动学习成绩一般的学生一起学习，同时，又使组与组之间的实力均衡，提升他们的竞争力。值得注意的是，教师不能依据自己的喜好进行分组，有的教师把所有成绩好的学生分在了一组，这样就导致了“一枝独秀”的局面，没有帮助其他同学进步。

（三）教师在开展合作学习的过程中要给每个成员都布置任务

为了保证合作学习对每个学生都有提升的作用，教师在开展合作学习的过程中要给每个成员都布置一些任务，将小组的工作进行合理分配，使每个小组成员都能有事可做，从而增强他们的主观能动性，确保每个小组成员都能参加到合作学习中，从而提高他们的学习效率和学习成绩。

（四）教师要平衡好小组自主学习和小组合作学习之间的关系

教师在开展合作学习的过程中，首先要培养小组的自主学习能力，这就要求学生在学习时要有独立思考问题的能力，同时还有独立解决问题的能力。而教师在安排小组合作学习时，要仔细分析，因为不是所有的小组学习方法都适合自己班级的同学，这就需要教师要依据自己班级的情况，来选定小组合作学习的方式。

三、结束语

综上所述，开展小学数学课堂小组合作学习模式对提升小学数学的课堂效率具有非常重大的意义，它不仅能提高学生的数学成绩，同时还能增强学生的团队意识，促进他们团队合作能力的提高。作为一种新的教学理念，教师应在开展合作学习的过程中提供积极有效的指导，同时还要平衡好小组自主学习和小组合作学习之间的关系。只有这样，才能促进小学数学教学课堂小组合作学习模式的有效展开，从而提高小学数学课堂效率，促进学生数学成绩的提升。

【参考文献】

[1]谭林.小学数学课堂教学中合作学习的策略与方法研究[J].科技信息，2007（08）.

[2]蒋欣宏.小学数学课堂教学中运用小组合作式学习的策略研究[J].南昌教育学院学报，2013（09）.

[3]高峰，王幼军.课堂教学中合作学习教学法的构建[J].科技信息，2013（02）.