学生个性在小学语文教育中的培养途径研究

陈新年

摘 要：语文学科需要学生拥有丰富的创造性与想象力，因为它对于培养学生的个性来说具有十分重要的作用，当前亟待解决的问题就是如何在小学语文教学中对学生进行个性化的培养。以活动性、创造性以及自主性三个角度为出发点，对提升小学语文教学中学生个性化培养的策略进行研究。

关键词：学生个性；小学；语文教育；培养途径

个性集合了人所有的心理特征，是一种很难分析的社会心理现象。先天遗传会在很大程度上决定一个人的个性，但是后天的教育与生活的环境也能使个性发生变化。因此，学校教育在学生个性化培养中起到了至关重要的作用。

一、学生活动性的增强

只有具备了实践活动，才能对工具进行很好地掌握。所以，语文课堂不能只是单纯的灌输式教学，这样既会使课堂变得死气沉沉，也会将学生的思想抑制于教师局限的思维中，使学生的个性难以得到培养，甚至还会遭到扼杀，进而使其思想变得被动与僵化。小学语文课堂中教师应当使学生充分利用手、脑、口来进行学习，在模型制作、发散思维以及阅读评论中，令学生的才能得以展现，逐步培养学生的个性。

二、学生创造性的增强

对教材中便于培养学生创造性的课程内容进行深入挖掘，进而提升学生的创造性思维、意识与个性化心理。例如，教学《跳水》一课时，对船长独特性思维的赞扬，《卖火柴的小女孩》一课中充满了丰富的想象空间、而《司马光》一课中对逆向思维进行了赞扬，诸如此类的课文还有很多，教师可以从这些课文着手培养学生的个性化。

三、学生自主性的增强

应当培养学生学会自主学习，创设出轻松的课堂环境，以此来激励学生发挥自主性。创设这种环境时，首先需要考虑的就是民主教学，这样能够使学生的人格得到教师的尊重。同时，教师也需要正确认识到，帮助学生走向成功就是自己的职责所在。教师与学生应当在课程教学中进行平等的情感交融与思想交流，而不能是呆板的知识传教。只有帮助学生对学习目的进行明确、将学生的学习动机激发出来，才能培养学生自主学习的兴趣，因此，教师应当尽其所能地利用教学内容以及教学情境等激发学生的兴趣。

综上所述，要使学生在小学语文教学中得到个性化的培养，应当在课堂教学中充分增强学生的活动性、创造性以及自主性，合理地利用教材与教学活动逐步培养学生养成个性化的思维方式。

参考文献：

[1]杨舸.小学语文课堂教学中学生创新个性品质的培养[J].江西教育科研，2012（03）.

[2]史爱荣，孙宏碧.教育个性化和教学策略[M].济南：山东教育出版社，2013.

编辑 杨兆东