浅谈如何激发学生的写作兴趣

陈永红

摘 要：目前学生写作缺乏动力，如何激发学生写作兴趣，通过体验生活、续编童话、有效评价来激发学生的写作兴趣。

关键词：激发兴趣；生活体验；写作兴趣

《义务教育语文课程标准》在各学段教学目标中，明确提出培养学生习作兴趣的要求：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。”俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生有了自己想说的话，有了对生活的关注与热爱，才能乐于表达。

为此，我在中低段作文教学中尝试利用以下几种方式，来激发学生的写作兴趣。

一、体验生活，激发兴趣

学生的生活体验丰富了才有话可写。从学生生活现状来看，生活比较单调，缺乏体验，缺乏善于观察的眼睛。当学生写秋天时总有学生写道：秋天树叶都黄了，田野里稻子也成熟了。他们没有认真观察周围的大自然，因而也就写不出有新意的作文，作文内容千篇一律。作为教师，我们应带领学生走出家门，走进大自然，感受大自然的魅力。每年九月公园都有菊花展，我让学生利用“十一”放假和爸爸妈妈一起去游览，写一写菊花的颜色姿态。也可在家人的陪伴下走进田野、果园……同时我还组织学生就近观察。我们校园内有几棵桑树和樱桃树，每当夏季来临，酸甜可口的桑子和红红的樱桃缀满枝头。我组织学生利用课间休息，观察树的叶、枝干、果实，还可以尝尝果实的味道。学生兴趣盎然，习作自然生动具体，情真意切。每当下雨或下雪或起雾，在上课前我都会组织学生说说自己的观察所得，说一句也可以说几句。时间久了，在教师的引导下，学生的观察力得到提升，话题多了，习作内容也丰富了。这次“十一”有的学生写了去野生动物园看各种动物的有趣情景，有的写了游核桃沟的美景，还有的写了大街上一派喜气洋洋过节的景象……学生走出了家门，体验了生活，自然写出了可喜的佳作。

二、续写故事，激发兴趣

童话故事是中低段学生喜欢的类型，有许多童话故事留有余地，让学生去想象。我借助学生学文的兴趣，让学生展开大胆的想象，续编故事。如学了《一个小木偶》，想一想小木偶有了表情后接下来会发生什么？一石激起千层浪，学生热烈讨论，说出了许多有趣的结尾，接着我趁热打铁，让学生写一写《小木偶奇遇记》，学生不但加深了对课文的理解，而且想象力也得到了培养，较容易写出属于自己的故事

三、有效评价，激发兴趣

随着学生习作水平的提高，我积极给学生提供展示的平台，在作文讲评课和每周周记交流中，我会把学生中有新意的习作，有进步的习作，有好词佳句的习作拿出来进行交流，尤其是中差生的作文，及时给予肯定。在交流中，学生的习作兴趣提高了，自信心增强了。对于优秀生我还鼓励他们参加各类作文比赛，有十来位学生多次在国家级比赛中获奖，学生体验了成功，也就更乐于表达了。越来越多的学生爱上了写作，习作成为交流学生生活的窗口。

总之，只要贴近学生生活实际，走进生活，走进孩子的内心，学生才能提起习作的兴趣，才会乐于表达。

编辑 孙玲娟