例谈初中政治课堂的有效提问

孙习峰

[摘 要]有效的教学提问可以起到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的作用。有效的课堂提问必须具有针对性、层次性、探究性。

[关键词]提问 有效性 层次性 探究性

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030063

在课堂教学中，有效的课堂提问可以充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。那么，如何提问才能使政治教学化枯燥为有趣，化复杂为简单，化困难为容易呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己的体会。

一、课堂提问要具有针对性

1.针对教材重点提问

每节课都有重难点，在教学内容的重难点处提问，可以使学生直接抓住思考的重点，实现高效教学。如在教学《好习惯受用一生》一课时，文章的重点是让学生了解良好习惯的重要性以及怎样才能养成良好的习惯。在教学时，围绕重点内容，笔者提出了以下问题：①什么是习惯？②就你所知，哪些是良好的习惯，哪些是不好的习惯？③怎样才能养成良好的行为习惯，并且逐渐把不好的习惯改掉？④良好的习惯会给自己的学习和生活带来哪些好处？通过解答这些问题，激发了学生思维，使学生对本课的重点把握得更准确。

2.针对认知结构提问

在政治课堂教学中，除了围绕重点提问外，还要考虑学生的认知结构，这样学生的潜能才能得到充分发挥。如在教学《不一样的环境不一样的我》一课时，怎样让学生适应新的校园生活，融入新的班集体是教学的难点。为了突破教学难点，笔者提出了以下问题：①结合自身实际说说初中和小学有什么不同之处。②你对现在的生活适应吗？③哪些地方还使你感到不适应？④怎样才能尽快与同学熟悉起来呢？把你的经验与大家分享一下。由于教师所提问题与学生生活非常接近，很容易调动起学生回答问题的积极性。

二、课堂提问要具有层次性

1.提问要由浅入深，步步递进

学生学习知识是一个循序渐进的过程，如果教师一开始就把过难的问题留给学生，势必会打击学生学习的积极性。因此，政治课堂提问要由浅入深，层层深入。如在教学《磨砺坚强意志》一课时，为了使学生明确意志是个人一切行动的巨大的推动力，是自我克服各种困难、取得成功的必要条件，笔者是这样提问的：①在平时生活中，你在做哪些事的时候可以独立坚持下来？②哪些事情自己明明知道非常重要，可就是控制不住自己，坚持不下来？③想一想你坚持不到底的主要原因是什么。④如果时光可以倒流，对于同样的一件事你认为自己能够坚持下来吗？在这个过程中，你认为让自己坚持下来的决定性原因是什么？教师通过提出由浅入深的问题，使学生找到了解决问题的突破口，为提高学习效果奠定了基础。

2.提问要由此及彼，横向拓展

在课堂提问过程中，教师不仅要关注学生思维的纵向延伸，还要关注学生思维的横向拓展，注意问题的广度。如在教学《学习，成才的阶梯》一课时，为了使学生认识到学习对成长、成才起到的重要作用，笔者设计了以下问题：①你认为学习有用还是无用？②学习的重要性体现在哪些方面？在这些问题的指引下，学生经过思考、探究，明白了学习可以充实个人的精神生活，它不仅可以使人成才，而且可以提高人们的生活质量，提升人们的精神追求。由此可见，在政治课堂中，层层提问可以把学生的思维由简单引向深入。

三、课堂提问要具有探究性

1.在思维悬念处提问

在课堂，教师要找准提问时机，通过悬念设计把学生引入深层思考的境地。如在教学《对自己的行为负责》一课时，为了使学生认识到每一种行为和行为背后之间的关系，懂得每个人都要为自己的行为负责，笔者首先展示课件“一个小数点酿成的悲剧”。播放完课件，为了加深学生对个人行为与后果的认识，笔者提问：在刚才的课件播放中，你认为作为一个人，什么最重要？试想一下，一个人如果没有责任感想干什么就干什么，结果会怎样？看到“小数点酿成的悲剧”以后，你受到了什么启发？在这里，教师充分利用了学生观看短片之后的“愤悱”设置悬念，引导学生深入探究，起到了良好的教学效果。

2.在思维拓展处提问

结合教材特点，在思维拓展处提问，可以激发学生的探究意识，从而把政治和生活有机地结合起来。如在教学《热爱生活从点滴做起》一课时，笔者提问：①从张海迪的身上你受到了什么启示？②你有没有做过好事？③做完好事以后你最大的感受是什么？在这个教学片段中，教师从大家熟悉的张海迪事例入手，引导学生说出自己的感受，使学生对“热爱生活从点滴做起”有了更进一步的认识，使学生的思维更广阔。

总之，课堂提问作为常用的一种教学方式，在初中政治教学中具有重要作用。教师要认真钻研教材，找准提问时机，选择合适的提问方式，这样才能使课堂提问真正有效，打造生动、活泼、高效的政治课堂。

（责任编辑 袁 妮）