运用电子白板打造初中语文精彩课堂

王俊英

[摘 要]运用交互式电子白板教学具有课堂容量大、目标达成快的优势，能够有效激发学生的好奇心和求知欲，丰富课堂容量，活跃课堂气氛。研究运用电子白板打造初中语文精彩课堂，学生以较快的速度理解、领悟教学内容，使语文课堂变得高效、精彩起来。

[关键词]初中语文 电子白板 精彩课堂

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030015

《义务教育语文课程标准》指出：“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”我认为运用交互式电子白板就是一种有效的方法。交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸，在计算机软硬件支持下工作的既具有黑板、普通白板和联网多媒体计算机功能，又实现人机交互的电子感应屏板。它能创设逼真的教学环境，把教学时难懂的知识一目了然地展现在学生面前，能通过色、形、声、光，将教学过程直观形象地直接作用于学生的各种感官，实现了信息技术与学科教学的融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。在初中语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。

一、课堂容量大

交互式电子白板能够实现各种各样的教育资源的灵活整合，在工作界面上随意调取计算机及网络原有的各类资源（如课件、视音频材料等），还可以直接运用电子白板内存放的多种资源库。师生在具体的教学活动中可以依据所学的内容不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库中的资源。而且，电子白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，不断形成和积累各种鲜活的教育资源，从而帮助学生拓宽学习的空间，使学生有更多的收获。

例如，在教学《紫藤萝瀑布》时，涉及的资源包括作者简介、写作背景、生字、音频、瀑布的照片、有关紫藤萝的各种照片、其他几种花的照片与紫藤萝照片的对比、赏析句子等。通过各种资源的使用以及对这些资源的整合，最大限度让学生对内容有更多的了解，拓展学生的知识面，很好地完成了教学任务。

二、目标达成快

围绕教学目标设计教学活动，从教学需要出发，从学生实际出发，是使用电子白板的又一重要原则。

语文课本所选的教学素材范围涉及面广，要想完成所有体裁的教学目标就不那么容易了，若借助交互式电子白板教学就可以改变这种状况。在使用交互式电子白板的教室，教师可以利用电子白板的多种功能引领学生完成目标，如可自由书写，可直接点击板擦随便涂改，可随意对投射到白板上的各种画面进行注释讲解，可实现在白板上的无痕书写与画图，而电子笔可以任意选择颜色、调节粗细。此外，还可以对书写内容进行拖曳、放大、旋转、遮罩等。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，这样不仅节省了大量擦黑板的时间，而且也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是，掌握并熟练运用这种新颖的教学方式不需要太长的时间，它使教学内容更加直观，并且方便多了。

在教学《牛郎织女》时，我共设计了三个教学目标：一是了解文章的体裁（童话）；二是掌握生字；三是把握人物的特点。在介绍童话时，我利用了“幕布”这一功能，让学生逐行观看以提高他们的注意力。在完成第二个目标时，我利用了“硬笔”功能，在白板上认真书写，之后运用“页面回放”，使学生感受笔顺，加深印象。在对人物进行赏析时，我先播放了皇帝、大臣的有关画面来激发学生的研究兴趣，又播放了一段音频让大家感受人物的特点，再利用书写功能在重点词语下面做好标记，之后结合内容进行分析。一时间，学生情绪高涨，神情很专注，讨论很热烈，教学目标顺利完成。

三、学生兴趣浓

学生对学习有了兴趣，他们就会积极主动地去探索，学习对他们而言就不再是一种负担。我们知道信息能在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所营造的氛围中激起学生学习的兴趣。心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”交互式电子白板的运用，就为课堂教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，刺激了学生的多种感官，使学生神思飞跃，达到一种“未成曲调先有情”的效果。

在教学《陋室铭》时，我巧妙地运用了电子白板的各种功能将重点知识加以强调。出示提挈全文的句子时，我就运用了“聚光灯”的功能，让学生的注意力都集中在这个句子上，学生识记时速度非常快。对于文中一些重点语句，如“苔痕上阶绿”等，我还利用“幕布”这一功能，先将内容遮住，待学生强化记忆后再把幕布拉开，借以检测学生识记。这些方法的运用有效地集中学生对所需要关注的内容的注意，从而引起学生的思考，学生对于这些重点部分的理解也更加深入，整堂课始终处在轻松愉悦中，使本来有些难懂的文言文变得容易多了。

总之，使用交互式电子白板能够全方位多角度地激发学生的好奇心和求知欲，课堂气氛异常活跃，学生以较快的速度理解、领悟教学内容，语文课堂变得高效起来。

（责任编辑 陈剑平）