浅谈语文教学中如何发挥多媒体的优势

王英智

[摘 要]形象直观的多媒体为学生展示自我创造了很好的情景条件，更能激发学生在学习过程中的情感共鸣，从而实现教育教学的高效益。在语文教学中充分发挥多媒体教学的优势，认识多媒体应用在教学过程中的辅助性地位，为学生全面发展创造条件，有效提高教学效率。

[关键词]多媒体 优势 学生发展

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030014

在课堂教学中，运用交互式电子白板等多媒体手段，不仅会提高课堂教学效果，而且会更好地发挥学生的主体作用，实现学生学习知识、掌握知识和运用知识等教育教学目标。形象直观的多媒体为学生展示自我创造了很好的情景条件，更能激发学生在学习过程中的情感共鸣，从而实现教育教学的高效益。那么，在语文课堂教学中怎样充分发挥多媒体的技术优势呢？

一、运用多媒体拓展学生的视野，增强知识体验

每一篇课文都涉及许多知识点，有很丰富的教学内容。在教学中运用多媒体，可打破传统的教学模式，为学生增加听觉、视觉等感官体验。教师可创设各种教学情境，可展现精美的实体画面，可播放悦耳的音乐，学生从中获得较大的信息量和良好的情景体验，这是传统的语言教学无可比拟的。教师也可以链接需要的课外阅读材料，拓展学生在有限的课堂时间内所获取的信息量。多媒体教学能把抽象的语言文字变为形象生动的视听界面，便于学生联系生活见闻，体会文中的故事情节，理解人物形象和文章主旨，丰富学生的情感体验。学生可以直观欣赏和感受美，如临其境地理解课文内容，产生学习兴趣。由此顺利地实现课堂教学目标。我在《隆中对》一文的教学中，为了让学生理解诸葛亮、刘备、关羽、张飞等与课文相关的人物形象，截取了电影《三国演义》的一些视频片段，插到课件中，使学生的认知不再局限于课文内容，而参与到与历史故事关联的课堂活动中。学生从多角度、多层面去理解，去体会，在愉快的情景体验中感知知识、接受知识，并发现问题、探究问题、解决问题。

二、运用多媒体创设情境，激发学生求知欲

心理学研究表明，在学习过程中，视觉、听觉、触觉等多种感官协同参与，能大大提高大脑的兴奋度，增强对外来信息的感知。因此，在教学中教师要根据教学内容，结合学生的心理特点，以更直观形象的声音、图片、动画、视频等，创设良好的教学情境，设计课堂“专题专问”讨论活动，充分调动学生的感官，增强学生的认知体验，帮助学生理解语言文字，深入文章意境，理解人物形象，体会文章主旨和作者流露的思想感情，不断激发学生的学习兴趣，发展学生的联想、想象等思维能力。例如，我在《绿色蝈蝈》的教学中，通过播放歌曲《春天在哪里》导入，用多媒体展示了几幅美丽的大自然图片，再配以小鸟叫声、小河流水声、晚间各种昆虫混杂的叫声，创设“高山流水”、“百虫争鸣”等情境展示课文描述的内容。在此过程中，我还适当地穿插上自己的课文片段范读，给学生架起课文内容与大自然之间的桥梁，让学生认识大自然，品味各种自然现象，这样就给了学生视觉、听觉的新鲜享受。这些技术手段的应用，很大程度上激发了学生的求知欲，他们很快就融入对课文内容的理解之中，进入良好的学习状态。

三、运用多媒体渲染气氛，陶冶学生情操，升华情感

首先， 现代教育是渗透爱的教育。课堂教学中的爱是通过师生情感、学生与课堂情景的交流互动体现的。运用多媒体手段既能提高教学效率，又能很好地调动学生学习的主动性，拓展师生情感交流的空间，营造良好的教学氛围。在教学过程中，创设课文情境，设置讨论活动，师生共同入境动情，或是高昂激奋，或是如泣如诉，或是悲喜交加，喜怒哀乐尽在其中。同时，学生形象地感知，理智地思考，动情地描绘，其审美情感也得到升华。

其次，美的体验也是现代教育的基本目标。多媒体可以艺术地表现教学内容，音像教材将诸多美的元素渗透到教学中，使学生在和谐、富有美感的教学环境中获得知识，陶冶情操。在《黄河颂》一课教学中，我先用《黄河颂》MTV片引领学生走进黄河，那震撼人心的歌曲，那激流澎湃的河水，深深感染了学生，升华了学生的爱国情操。随后，我给学生播放课文朗读录音，再用背景音乐和系列画面作背景，让学生进入情境朗读。几经反复后，学生读得声情并茂。之后，我又用图像配合文字展示了精心设计的几个问题，引导学生热烈讨论，相互质疑并回答，让学生从不同角度去发现问题、思考问题、解决问题。学生积极发言，在合作中探究，在辩论中思考，在互动中了解黄河，感知黄河，最后达到热爱黄河这个教学目的。最后是拓展训练环节，我利用多媒体教学生唱《黄河大合唱》，让学生在抗日炮火硝烟与充满“血与火”的场景中受到感染，培养他们崇高的爱国主义思想感情，进而更加珍惜今天的美好生活。这样，我引导学生对课文进行层层深入的理解与体会，提高了学生对课文内容的理解能力，实现了语感、美感和情感的多重感受与体验。

总之，用多媒体授课作为现代教育的一种手段，有着许多不可替代的优势，我们要促进学生知识、能力和思维的发展，就应当认识多媒体应用在教学过程中的辅助性地位，为学生全面发展创造更多更好的条件，从而能多渠道激发学生的学习欲望，让学生主动参与到知识探索的过程中，有更多的空间进行探索和创造。

（责任编辑 陈剑平）