浅析如何在初中数学课堂激发学生的学习主动性

王永坤

【摘要】课堂教学由教师的“教”和学生的“学”构成的，其中学生的“学”最为重要，也是课堂教学的目的。有效的课堂教学不是教师灌输讲授了多少知识，而是初中生接受理解和能够运用多少知识。为此，新课改下初中数学课堂教学应该转变教学模式和教学观念，发挥学生的主动性，提升教学质量。本文中，笔者结合自身的教学经验探究了激发学生学习主动性，让学生学会主动学习的方法，希望能对初中生的数学学习起到一定的促进作用。

【关键词】初中数学 学习主动性 学习兴趣 学生发展

课堂教学效果的好坏，除了受制于教师的教学设计之外，还需要调动学生的学习积极性和主动性，被动式的课堂往往效果不佳，如果学生能积极参与和主动学习，课堂教学的质量和学习效果一定会大大提升。笔者结合数学学科的教学实际，探究了一些激发学生学习主动性的方法，希望能对数学教学的发展起到一定的积极影响。

一、认真落实好新课改和素质教育的理念，把课堂还给学生

在传统的课堂教学中，教师不仅是课堂的组织者和管理者，更是学生学习的主导，教师怎么讲学生就怎么做，教学形式和教学内容都过于单一僵化，这样教学似然能够在教师的组织下有效进行，但是学生在学习过程中的思想、情感也不能得以体现，作为学习主人的学生他们的主体地位得不到发挥。更多的时候学生的学习主要是在教师的权威之下的被动学习，这无论是对学生的思维、能力还是对学生的学习心理、情感态度价值观的发展都是不利的。所以，在初中数学教学中树立学生的主体地位的出发点就是教师要转变观念，树立学生在学习中的主体地位观，有意识的改变传统教学中存在的不足。要实现这一点，首先教师要把学生看作是可以和自己平等对话交往的个体，尊重学生的主体地位，与学生开展平等的对话、交流。其次，教师也要从知识的传授者，转变为学生学习的引导者，激发学生学习的兴趣，让学生由“要我学”转变为“我要学”，充分发挥学生的主观能动性，树立学生的主体地位。最后教师，还需要通过不断学习，用先进的教育教学理念武装自己，并在教学实践中贯彻落实，不断丰富自己的教育教学实践经验，从理论上、实践中真正树立学生的主体地位。

二、精心设计数学的教学情境，提升学生的自主探究能力

良好的课堂教学情景，对于活跃学生思维，激发学生哥的课堂参与意识，树立学生的主体地位可以起到积极地作用。为创造良好的课堂情景，教师首先要用自己的真诚去唤醒学生的自尊心，让学生体验到教师是信任他们，尊重他们的，从而树立学生参与课堂的自信心，进而自主的参与到课堂教学中来。在这个过程中教师可以根据初中生好奇心强、喜欢探索这一特点，积极在教学过程中创设问题情境，并且充分相信学生能够寻找到问题的答案，使学生主动参与学习。比如让学生通过自学课本发现问题，再通过合作讨论寻求解决问题的办法，从而引导自主学习、积极思维、不断探索，发挥学生学习的主动性。其次，良好的课堂氛围还需要教师精心的营造，初中阶段的学生自尊心都比较强，通常情况下当学生感觉到自己被教师看作是什么样的，他们逐渐也就会变成那样，这也就是所谓的“罗森塔尔效应”，因此，在教学中，无论是课堂上还是在课下，甚至是在学生的学习生活的方方面面，我们都应该对学生多一些表扬，多一些鼓励，以树立学生的自信，培养学生学习的积极性，增强学生的自我认可度，从而激发学生学习的积极性，引导他们逐渐走上自我学习、自主探索，不断发展的道路，进而成为学习的主人。

三、采取有效教学策略，实现学生的自主发展

在新课程理念下，教育不仅要提高学生的素质，最重要是要让学生学会学习，并且能够不断学习，让学生树立终身学习的目标。为此，在教学中树立学生的主体地位，最重要的就是需要坚持因材施教，促进学生的自主发展。所以，在教学过程中教师要不断优化自己的教育教学方式，采取有效的教育措施，让每一位学生都得到发展。比如说，设计多种多样的教学方式，让不同学习习惯的学生都得到发展，又比如依据学生的学习层次进行分组，让不同学生层次的学生都有表达的机会，还可以设计不同作业，让学生自主选择，使不同学习能力的学生都能顺利完成自己所能完成难度的学习，同时还可以让学生在学有余力的同时获得自主提高、发展的机会，进一步发展自己的特长。

四、坚持因材施教，尊重学生之间存在的差异

在陶行知的教育观点中，他认为教育来源于生活，服务与生活，最根本的也就是服务于个人。在他的观点中，在教育教学活动中，受教育者才是教育的主人。首先，教师要树立学生是整个教学活动的主体意识，坚持因材施教原则。这就需要教师改变传统教学中以教师的教、學生的学为主的教学模式，让学生积极参与课堂，教师只是课堂的组织者和引导者。学生才是课堂真正意义上的主人。为此，学生学习状态就需要这个组织者的时刻关注，进而时刻调整引导的方向，尽量做到让每一位“小主人”都能找到理想的掌握知识的途径。其次，教师还要改变自己是知识的权威的观念，树立知识无止境，坚持教学相长的教学理念。这样不仅可以拓宽自己和学生的知识视野，增强学生的学习兴趣，而且还可以培养学生强烈的问题意识，进而启发学生的探索精神，为学生今后的终身学习打下基础。

课堂应该是学生的课堂，要想激发学生的学习主动性，需要从学情出发，尊重学生，精心设计教学过程，转变以往的教育教学理念，激活学生在课堂上的状态，但是需要注意的是教师在课堂上一定要做到收放自如，宽严有度，这样才能最大限度的提升教学质量。

【参考文献】

[1]梁永森.数学课堂中如何调动学生的学习积极性[J].现代教育教研，2011（12）

[2]郁志华.数学教学中如何发挥学生学习的主动性[J].中学课程辅导，2009（14）

[3]李鹏程.数学教学中怎样提高学生学习的主动性[J].现代阅读，2015（03）